一种电力综合能源调度管理教学系统的制作方法

1.本发明涉及教学管理技术领域，尤其是一种电力综合能源调度管理教学系统。


背景技术：

2.电力综合能源调度管理是未来综合能源系统化供应后的电网管理核心技术。由于降低碳排放、绿色可持续发展的需要，能源发电侧的综合接入成为实现可再生能源综合利用以逐步替代化石能源的可行方案之一。
3.电力系统经过逾百年充分的发展，在专业上面对的早已不仅在于传统静态的拓扑模型分析、系统构建等基础原理上的问题。而演变出了具有高度动态性和复杂性的实际问题。
4.于教学而言，因为缺少真实的发电侧、电网、用电侧等真实复杂系统，在有限的教学环境下几乎不可能复现高度动态、复杂的能源调度管理系统，这将导致学生学习知识时存在片面性。为了让学生学习及掌握的知识更贴近实际，通常的解决办法是基于计算机平台虚拟出一套系统。但虚拟的系统仍然至少存在以下缺陷：由于系统的虚拟属性，学生学习环境和未来岗位上的技能应用环境完全不同，导致存在从理论到实践的转化难题；虚拟系统所配置的各系统组成部分均是基于系统开发者的认知预设的逻辑，如电力波形、响应时间、反馈结果等，对于可能存在的未知现象、已经存在但被忽略的现象(如电网波动、环境干扰、自然如风力/阳光不稳定等)等无法构建虚拟逻辑，导致虚拟逻辑的正确性存疑。


技术实现要素：

5.为解决上述现有技术问题，本发明提供一种电力综合能源调度管理教学系统。
6.第一方面，本发明实施例提供一种电力综合能源调度管理教学系统，包括：真实电力系统、调度管理单元和机理建模仿真软件系统；所述真实电力系统，包括：发电源、负荷设备、配网设备和/或储能设备；所述发电源通过所述负荷设备与所述配网设备和/或所述储能设备连接；所述调度管理单元与所述真实电力系统连接；所述调度管理单元用于实现电力的调度管理；所述机理建模仿真软件系统是通过对所述真实电力系统进行数字化机理建模后形成，且所述调度管理单元所采集的电力数据同步到所述机理建模仿真软件系统中；所述机理建模仿真软件系统用于基于所述真实电力系统及所述调度管理单元的数字仿真状态，进而提供教学科研。
7.可选地，所述真实电力系统还包括：冷热设备；所述冷热设备包括：热泵、燃气锅炉、热管式太阳能集热器、电压缩制冷机、吸收式制冷机、离心泵、管道中的至少一种。
8.可选地，所述机理建模仿真软件系统还用于进行机理建模仿真计算；所述机理建模仿真计算的类型包括：经济性规划、环保型规划、空间电磁场分布、潮流计算、机组组合、中长期动态仿真、机电暂态仿真、电磁暂态仿真、硬件在环仿真、综合能源冷热电多能量流计算、有限元分析、流体力学分析中的至少一种。
9.可选地，所述电力综合能源调度管理教学系统还包括：科研教学二次开发单元；所
述科研教学二次开发单元用于基于所述机理建模仿真软件系统进行二次开发与研究环境，并生成不同的测试算例，以及用于基于所述机理建模仿真软件系统开发的教学改革与实验设计的二次开发环境。
10.可选地，所述电力综合能源调度管理教学系统还包括：实验操作台；所述实验操作台用于接收输入的所述机理建模仿真软件系统的仿真结果。
11.可选地，所述发电源包括风力发电组件、太阳能发电组件中的任意一种，或者所述发电源包括所述风力发电组件和所述太阳能发电组件。
12.可选地，所述真实电力系统还包括：第一电力检测模块；所述第一电力监测模块与所述发电源连接；所述第一电力监测模块用于数据质量监控。
13.可选地，所述真实电力系统还包括：第二电力检测模块；所述第二电力监测模块与所述储能设备连接；所述第二电力监测模块用于数据质量监控。
14.可选地，所述数据质量监控包括电压采集、电流波形采集频率采集、相角采集、能量采集、冷热设备数据采集中的至少一种；所述能量采集包括对电压、电流的强度采集。
15.可选地，所述机理建模仿真软件系统还包括三维显示界面或二维显示界面，所述三维显示界面或二维显示界面用于展示所述真实电力系统和所述机理建模仿真软件系统。
16.本发明的有益效果体现在，在本发明实施中，真实电力系统包括发电源、负荷设备、配网设备和/或储能设备，真实电力系统为真实存在电力系统，能够获得更为真实、更可靠的研究数据。也即，将真实的电力系统配置于教学管理中，结合机理建模仿真软件系统的仿真以实现更加真实准确有效果的教学。换言之，本发明可以基于真实的电力系统的实际数据并结合机理建模仿真软件系统实现仿真教学，进而提供一种新的电力综合能源调度管理教学系统。
附图说明
17.图1为本发明所提供的一种电力综合能源调度管理教学系统的模块框图。
18.图2为本发明所提供的另一种电力综合能源调度管理教学系统的模块框图。
19.图3为本发明所提供的一种发电源的模块框图。
20.附图标记：100-电力综合能源调度管理教学系统；10-真实电力系统；20-调度管理单元；30-机理建模仿真软件系统；40-科研教学二次开发单元；50-实验操作台；301-风力发电组件；302-太阳能发电组件。
具体实施方式
21.下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整的描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。
22.在整个说明书中，对“一个实施例”、“一实施例”、“一个示例”或“示例”的提及意味着：结合该实施例或示例描述的特定特征、结构或特性被包含在本本发明至少一个实施例中。因此，在整个说明书的各个地方出现的短语“一个实施例”、“实施例”、“一个示例”或“示例”不一定都指同一实施例或示例。此外，可以以任何适当的组合和，或子组合将特定的特
征、结构或特性组合在一个或多个实施例或示例中。此外，本领域普通技术人员应当理解，在此提供的示图都是为了说明的目的，并且示图不一定是按比例绘制的。这里使用的术语“和/或”包括一个或多个相关列出的项目的任何和所有组合。
23.实施例1：
24.参照图1，本技术实施例提供一种电力综合能源调度管理教学系统100、包括：真实电力系统10、调度管理单元20和机理建模仿真软件系统30。
25.其中，真实电力系统10，包括：发电源、负荷设备、配网设备和/或储能设备。发电源通过负荷设备与配网设备和/或储能设备连接。
26.其中，发电源用于发电。负荷设备主要为用电设备，其可以包括：智能照明设备、充电桩/换电站、冷/热空调设备、供暖供热设备。配网设备可以是配网设备设施。
27.在这里，调度管理单元20与真实电力系统10连接。其用于实现电力的调度管理。
28.机理建模仿真软件系统是30通过对真实电力系统10进行数字化机理建模后形成，且调度管理单元20所采集的电力数据同步到机理建模仿真软件系统30中；机理建模仿真软件系统30用于基于真实电力系统10及调度管理单元20的数字仿真状态，进而提供教学科研。
29.换言之，机理建模仿真软件系统30可以理解为数字孪生体，其是真实电力系统10的镜像。
30.于本技术实施例中，调度管理单元20还可以具体与发电源、负荷设备、配网设备和/或储能设备连接。
31.需要说明的是，此处的负荷设备的配置以满足试验楼宇的电力供应为参考，实现绿色楼宇(无外接电网电源)，需要解释的是，此处有可能发电与储能配置不足以支撑一栋楼，这个情况下只能实现部分能源自给，另外一部分还是用电网用电。应理解，该方案是整体试验教学的组成部分，对于试验教学的效果具有特殊意义。
32.具体地，负荷设备可以是配置在试验园区、实验楼或者是整个校园中的用电设备等等。负荷设备所涉及的用电设备可以具备包括试验用电设备、楼宇用电设备。比如，其可以包括但不限于智能照明设备、充电桩/换电站、冷/热空调设备、供暖供热设备等等。
33.在相关技术中，如一般教学系统，其电力系统是模拟出来的，控制对象有少量的物理系统，多数也是模拟出来的。模拟的系统是基于当前的认知水平(知识水平)设计的，其内在逻辑是设计者当前的理解，不一定是真实的，也不能把未知的问题通过模拟系统实现。模拟系统用于基础的拓扑网络层级的设计等基本不存在问题，但当前的能源调度的问题早已不是简单的拓扑关系的问题，而是基于复杂运营环境、复杂网络下的问题。
34.但从学习的角度分析，如果该系统仅仅是一般试验的目的，试验者通常会有“试验是假设的场景，理想的模型”认知。该认知会在知识应用时增加一定的信任障碍，甚至导致学生“不敢”使用所学知识，或者“不相信”知识就是这样。当该系统完全独立运行时，该系统将提供一种将所有知识归集为一整体的认知符号，以至于在未来使用知识时更容易系统的还原和使用。并且，该系统可提供较为简化且易于记忆的认知符号，其学生试验的成就感、记忆深刻性都将有显著不同。
35.而在本发明实施中，真实电力系统10包括发电源、负荷设备、配网设备和/或储能设备，真实电力系统10为真实存在电力系统，能够获得更为真实、更可靠的研究数据。也即，
将真实的电力系统配置于教学管理中，结合机理建模仿真软件系统30的仿真以实现更加真实准确有效果的教学。换言之，本发明可以基于真实的电力系统的实际数据并结合机理建模仿真软件系统30实现仿真教学，进而提供一种新的电力综合能源调度管理教学系统。
36.作为举例，如果学生或者老师想知道实际物理系统发生某一个故障的是什么样的情况(如线路短路跳闸)，是不可能去实际做一个故障的测试，也很难量测具体的系统波形，但是在机理建模仿真软件系统30里面，老师就可以设置一个故障，用仿真去计算出故障带来的影响和变化，进而去给学生展示在真实的场景中故障的动态过程和如何保护，或者进行相应的研究。
37.一实施例中，真实电力系统10还包括：冷热设备；冷热设备可以包括热泵、燃气锅炉、热管式太阳能集热器、电压缩制冷机、吸收式制冷机、离心泵、管道中的至少一种。
38.请参阅图2，可选地，电力综合能源调度管理教学系统100还包括：科研教学二次开发单元40。
39.科研教学二次开发单元40用于基于机理建模仿真软件系统30进行二次开发与研究环境，并生成不同的测试算例，以及用于基于机理建模仿真软件系统30开发的教学改革与实验设计的二次开发环境。
40.可选地，电力综合能源调度管理教学系统100还包括：实验操作台50。
41.实验操作台50用于接收输入的机理建模仿真软件系统30的仿真结果。如前述举例，老师可以设置一个故障，用仿真去计算出故障带来的影响和变化，进而去给学生展示在真实的场景中故障的动态过程和如何保护，或者进行相应的研究。即，将仿真数据传送到实验操作台，进行操作台实验，如将故障电流送到继电保护操作台。
42.请参考图3，可选地，发电源可以具体包括风力发电组件301、太阳能发电组件302中的任一一种。
43.或者发电源与可以包括风力发电组件301和太阳能发电组件302。
44.换言之，在这里，发电源可以仅包括风力发电组件301或太阳能发电组件302，也可以包括风力发电组件301和太阳能发电组件302的组合。
45.风力发电组件301和太阳能发电组件302的至少之一的接入是需要的，因为这两类发电形式是能源系统(包括接入电网的系统，也包括独立运行的微型综合能源网络系统)中清洁能源/新能源的主要形式，并且这两类电源形式与火电和水电相比，因受限于自然条件的多变性，发电输出的稳定性和持续性均更为复杂，是一般以市电接入模拟出的综合能源调度管理系统无法还原的。将风力发电组件301和太阳能发电组件302作为能源调度管理试验的必要发电侧输入，是获得更为真实、可靠研究数据的必要要素，也是研究背景技术中演变发展的复杂性问题的必要前提。比如，伴随着风力的突变，其产生的电力冲击是复杂的，只有用真实的风力发电组件301才能完全还原系统问题，对于验证或研究用电侧负荷稳定供电问题根据确定性。
46.需要说明的是，虽然教学场景有学以致用、实践教学的理念。但是，在长期的发展过程中，教学与实践已经形成相对独立的发展体系。学校场景的试验教学大多停留在模拟试验的水平。此外，让教学的试验场景更接近真实是教学的努力方向。
47.于本技术而言，将风力发电组件301和太阳能发电组件302受自然条件影响的真实性复杂问题完整的代入综合能源调度管理实践，是对调度管理试验教学的创新，是在调度
管理试验教学中提出了新的研究场景并给出了用于支撑研究的系统。
48.可选地，真实电力系统还包括：第一电力检测模块。
49.第一电力监测模块与发电源连接；第一电力监测模块用于数据质量监控。
50.可选地，真实电力系统还包括：第二电力检测模块。
51.第二电力监测模块与储能设备连接；第二电力监测模块用于数据质量监控。
52.数据质量监控包括电压采集、电流波形采集频率采集、相角采集、能量采集、冷热设备数据采集中的至少一种；能量采集包括对电压、电流的强度采集。
53.可选地，数据质量监控可以具体包括电压采集、电流波形采集及能量采集；能量采集包括对电压、电流的强度采集。
54.此外，真实电力系统还可以包括第三电力检测模块。第三电力检测模块与冷热设备连接；第三电力监测模块也用于数据质量监控。上述数据质量监控还包括对冷热设备的数据监控，包括但不限于冷热设备的供热、温度、供冷量等等，对此，本技术不作限定。
55.此外，需要说明的是，本发明实施例中，配网设备作为一个独立的单元模块，提供了后期能源侧(发电侧)较强的可扩展性。比如，对风电机组、太阳能发电机组进行扩容，或者接入电网能源，或者接入分布式储能的逆变输出能源等。其中，对于不同的发电组件(或者称为电力组件)，需要进行分组管理，并且至少需要以组为单位进行数据质量监控，包括持续记录的电压、电流(波形)等，记录也不能局限于电力频段(50hz)，需要扩展到较大范围，具体的能量采集的应覆盖30-80hz范围，其中能量采集是指电压、电流的强度采集。此外，对于冲击电压的采集也要能覆盖，电压采集的上限范围应是发电侧标准输出电压的2-5倍。同样类型的发电组件的容量调整(扩容或减小容量)无需对数据质量监控组件进行重新部署(检测参数不能满足要求的除外)。但接入新的类型的发电组件则需要相应部署至少1套数据质量监控组件。需要注意的是，以上数据质量监控与普通电网系统中的过载或状态监控不同，实践表明，该监控范围的设置对在调度侧出现故障(如执行信号传输错误/无执行响应)时，容易在该时段的数据质量监控中找到响应的异动参数。
56.这对于研究非稳定的风力发电和太阳能发电综合供电时的控制系统的稳定性问题具有重要实践意义。并且，该异动通常是由于自然条件的变化(如风力变化)造成的，实验者在定位问题时，很容易将异动参数与当前的气候条件形成关联，对于促进知识与应用场景的关系建立具有十分明显的积极作用，也对于培养实验者的直觉感知能力，即将复杂的知识固化为个人经验具有积极作用，而经验级的知识是更易于使用的。
57.一实施例中，机理建模仿真软件系统30还用于进行机理建模仿真计算；机理建模仿真计算的类型包括：经济性规划、环保型规划、空间电磁场分布、潮流计算、机组组合、中长期动态仿真、机电暂态仿真、电磁暂态仿真、硬件在环仿真、综合能源冷热电多能量流计算、有限元分析、流体力学分析中的至少一种。
58.可选地，机理建模仿真软件系统30包括电磁暂态或冷热电仿真工具；机理建模仿真软件系统30用于建立真实电力系统10和机理建模仿真软件系统30的仿真推演。
59.在这里，机理建模仿真软件系统30提供大规模新型电力系统建模仿真、新能源系统建模仿真、冷热电多能流建模仿真、综合能源系统规划设计。
60.需要说明的是，基于机理建模仿真软件系统30(数字孪生体)的仿真推演，可以产生基于仿真的数据集，后续可以将其用于人工智能的训练、大数据分析等相关的科研教学。
61.可选地，机理建模仿真软件系统30用于对真实电力系统10和机理建模仿真软件系统30的数据映射与自动更新。
62.在这里，机理建模仿真软件系统30用于基于真实物理系统构建数字化机理模型，即实体孪生体和数字孪生体。并用于对实体孪生体和数字孪生体的数据映射与自动更新。通过该方式，能够结合日调度计划，实现新能源与负荷预测。
63.可选地，机理建模仿真软件系统30用于提供基于数字化机理模型进行二次开发与研究环境，并生成不同的测试算例，以及机理建模仿真软件系统30用于提供基于数字化机理模型开发的教学改革与实验设计的二次开发环境。
64.在这里，基于机理建模仿真软件系统30提供科研验证环境，如基于数字孪生的仿真分析平台，基于matlab、python、c++、c#、java的二次开发环境或者基于用户自定义的开发环境，基于物理系统的数字化校验测试环境，支持科研成果实现快速应用落地。即，支持自主算法与研究的开发，为科研算法与研究成果提供基于物理系统的数字化校验测试环境。
65.在这里，基于机理建模仿真软件系统30提供教学与实验二次开发应用，支持自主设计课程与实验方案、支持虚拟仿真实验、开展探索性课程和项目训练。即，提供仿真与二次开发环境支持课程与实验的改革设计，教师自主设计课程与展示内容(结合日调度计划，新能源与负荷预测、支持第三方仿真软件扩展)。
66.换言之，本发明实施例提供的机理建模仿真软件系统30提供仿真平台+数字孪生体+数字孪生科研验证环境+教学与实验二次开发环境。
67.可选地，机理建模仿真软件系统30还包括三维显示界面或二维显示界面，三维显示界面或二维显示界面用于展示真实物理系统和机理建模仿真软件系统30。以及通过三维显示界面或二维显示界面可以实现与用户的交互，以便于后续教学。
68.此外，调度管理单元20还可以包括边缘控制器(硬件设备)、智能优化调控装置。调度管理单元20还用于数据采集与存储。
69.可选地，数据采集包括：光伏、风电等新能源发电功率数据采集；光伏、风电等新能源系统电压、电流、频率数据采集；各用电设备用电功率数据采集；各用电设备电压、电流、频率数据采集；储能系统pcs(储能变流器，powerconversionsystem)输出功率数据采集；储能系统电池soc(stateofcharge，剩余电量)、soh(stateofhealth，健康状态)、最大允许充放电功率等数据采集；储能系统电压、电流数据采集。
70.调度管理单元20还用于设备运行实时监测，包括：光伏、风电等新能源发电设备运行状态；各用电设备运行状态；储能系统运行状态。
71.调度管理单元20还用于系统优化调控，包括经济调控：优化系统运行经济成本；平滑用电曲线：降低峰谷差、促进均衡用电、提高电网负荷率；最大功率限制：避免调控过度导致设备运行故障；电压安全限制：保证用电电能质量。通过该方式，以实现新能源发电全额消纳，光伏等收益最大化、储能系统收益最大化。
72.需要说明的是，本发明实施例提供的电力综合能源调度管理教学系统100的应用场景包括但不限于高校中科研教学、学生实训操作、交叉学科应用等等，对此，本技术不作限定。
73.在本发明的实施例的描述中，需要理解的是，术语“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“坚直”、“水平”、“中心”、“顶”、“底”、“顶部”、“底部”、“内”、“外”、“内侧”、“外侧”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本发明和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本发明的限制。其中，“里侧”是指内部或围起来的区域或空间。“外围”是指某特定部件或特定区域的周围的区域。
74.在本发明的实施例的描述中，术语“第一”、“第二”、“第三”、“第四”仅用以描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”、“第三”、“第四”的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征。在本发明的描述中，除非另有说明，“多个”的含义是两个或两个以上。
75.在本发明的实施例的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”、“组装”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本发明中的具体含义。
76.在本技术所提供的实施例中，应该理解到，所揭露系统，可以通过其它的方式实现。以上所描述的系统实施例仅仅是示意性的，例如，所述单元的划分，仅仅为一种逻辑功能划分，实际实现时可以有另外的划分方式，又例如，多个单元或组件可以结合或者可以集成到另一个系统，或一些特征可以忽略，或不执行。另一点，所显示或讨论的相互之间的耦合或直接耦合或通信连接可以是通过一些通信接口，装置或单元的间接耦合或通信连接，可以是电性，机械或其它的形式。
77.另外，作为分离部件说明的单元可以是或者也可以不是物理上分开的，作为单元显示的部件可以是或者也可以不是物理单元，既可以位于一个地方，或者也可以分布到多个网络单元上。可以根据实际的需要选择其中的部分或者全部单元来实现本实施例方案的目的。
78.再者，在本技术各个实施例中的各功能模块可以集成在一起形成一个独立的部分，也可以是各个模块单独存在，也可以两个或两个以上模块集成形成一个独立的部分。
79.在本发明的实施例的描述中，具体特征、结构、材料或者特点可以在任何的一个或多个实施例或示例中以合适的方式结合。
80.在本发明的实施例的描述中，需要理解的是，
“‑”
和“～”表示的是两个数值之同的范围，并且该范围包括端点。例如：“a-b”表示大于或等于a，且小于或等于b的范围。“a～b”表示大于或等于a，且小于或等于b的范围。
81.在本发明的实施例的描述中，本文中术语“和/或”，仅仅是一种描述关联对象的关联关系，表示可以存在三种关系，例如，a和/或b，可以表示：单独存在a，同时存在a和b，单独存在b这三种情况。另外，本文中字符“/”，一般表示前后关联对象是一种“或”的关系。
82.尽管已经示出和描述了本发明的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本发明的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本发明的范围由所附权利要求及其等同物限定。

技术特征：
1.一种电力综合能源调度管理教学系统，其特征在于，包括：真实电力系统、调度管理单元和机理建模仿真软件系统；所述真实电力系统，包括：发电源、负荷设备、配网设备和/或储能设备；所述发电源通过所述负荷设备与所述配网设备和/或所述储能设备连接；所述调度管理单元与所述真实电力系统连接；所述调度管理单元用于实现电力的调度管理；所述机理建模仿真软件系统是通过对所述真实电力系统进行数字化机理建模后形成，且所述调度管理单元所采集的电力数据同步到所述机理建模仿真软件系统中；所述机理建模仿真软件系统用于基于所述真实电力系统及所述调度管理单元的数字仿真状态，进而提供教学科研。2.根据权利要求1所述的电力综合能源调度管理教学系统，其特征在于，所述真实电力系统还包括：冷热设备；所述冷热设备包括：热泵、燃气锅炉、热管式太阳能集热器、电压缩制冷机、吸收式制冷机、离心泵、管道中的至少一种。3.根据权利要求1所述的电力综合能源调度管理教学系统，其特征在于，所述机理建模仿真软件系统还用于进行机理建模仿真计算；所述机理建模仿真计算的类型包括：经济性规划、环保型规划、空间电磁场分布、潮流计算、机组组合、中长期动态仿真、机电暂态仿真、电磁暂态仿真、硬件在环仿真、综合能源冷热电多能量流计算、有限元分析、流体力学分析中的至少一种。4.根据权利要求1所述的电力综合能源调度管理教学系统，其特征在于，所述电力综合能源调度管理教学系统还包括：科研教学二次开发单元；所述科研教学二次开发单元用于基于所述机理建模仿真软件系统进行二次开发与研究环境，并生成不同的测试算例，以及用于基于所述机理建模仿真软件系统开发的教学改革与实验设计的二次开发环境。5.根据权利要求1所述的电力综合能源调度管理教学系统，其特征在于，所述电力综合能源调度管理教学系统还包括：实验操作台；所述实验操作台用于接收输入的所述机理建模仿真软件系统的仿真结果。6.根据权利要求1所述的电力综合能源调度管理教学系统，其特征在于，所述发电源包括风力发电组件、太阳能发电组件中的任意一种，或者所述发电源包括所述风力发电组件和所述太阳能发电组件。7.根据权利要求1所述的电力综合能源调度管理教学系统，其特征在于，所述真实电力系统还包括：第一电力检测模块；所述第一电力监测模块与所述发电源连接；所述第一电力监测模块用于数据质量监控。8.根据权利要求1所述的电力综合能源调度管理教学系统，其特征在于，所述真实电力系统还包括：第二电力检测模块；所述第二电力监测模块与所述储能设备连接；所述第二电力监测模块用于数据质量监控。9.根据权利要求7或8中任一项所述的电力综合能源调度管理教学系统，其特征在于，
所述数据质量监控包括电压采集、电流波形采集频率采集、相角采集、能量采集、冷热设备数据采集中的至少一种；所述能量采集包括对电压、电流的强度采集。10.根据权利要求1所述的电力综合能源调度管理教学系统，其特征在于，所述机理建模仿真软件系统还包括三维显示界面或二维显示界面，所述三维显示界面或二维显示界面用于展示所述真实电力系统和所述机理建模仿真软件系统。

技术总结
本发明涉及一种电力综合能源调度管理教学系统，包括：真实电力系统，包括：发电源、负荷设备、配网设备和/或储能设备：发电源通过负荷设备与配网设备和/或储能设备连接；调度管理单元与真实电力系统连接；调度管理单元用于实现电力的调度管理；机理建模仿真软件系统是通过对真实电力系统进行数字化机理建模后形成，且调度管理单元所采集的电力数据同步到机理建模仿真软件系统中；机理建模仿真软件系统用于基于真实电力系统及所述调度管理单元的数字仿真状态，进而提供教学科研。在本发明实施例中，基于真实的电力系统配置于教学管理中，结合机理建模仿真软件系统以实现更加真实准确有效果的教学。确有效果的教学。确有效果的教学。


技术研发人员：邓劲 覃智君 刘振东
受保护的技术使用者：覃智君 刘振东
技术研发日：2023.07.10
技术公布日：2023/10/6