虚拟现实场景在学生心理及行为综合评估方面的应用的制作方法

1.本发明涉及虚拟现实技术领域，具体为虚拟现实场景在学生心理及行为综合评估方面的应用。


背景技术：

2.世界卫生组织指出，在全球10-19岁的青少年中，有七分之一被诊断出患有精神障碍，每年有近46,000名青少年死于自杀。
3.青年学生对于心理健康知识的认知有限、公众对于常见心理健康问题和精神障碍仍存在偏见，缺乏主动防治和就医意识，极易造成心理问题恶化。此外，未能根据学生的身心需求提供及时、有效和全面的心理评估与干预服务。心理异常和精神障碍的年轻化，影响了学生的健康成长。
4.青少年和青年学生心理健康问题需要突破现有系统性理论不足和针对性服务缺乏等瓶颈，融合跨学科研究方法和技术，为此，提出虚拟现实场景在学生心理及行为综合评估方面的应用。


技术实现要素：

5.本发明涉及虚拟现实技术领域，目的是为了解决现有技术中存在的缺点，而提出的虚拟现实场景在学生心理及行为综合评估方面的应用。
6.为了实现上述目的，本发明采用了如下技术方案：
7.虚拟现实场景在学生心理及行为综合评估方面的应用，包括虚拟现实环境构建模块，通过虚拟现实技术创建多样化的情境和场景，用于激发测试人员的情绪、引发认知过程；
8.生理传感模块，通过生物传感器获取个体的生理指标数据，采集到的生理指标数据用于客观测量测试人员的情绪反应和身体状态，提供情绪评估的客观指标；
9.认知任务和测量模块，通过虚拟现实交互任务和心理测量工具，评估测试人员的认知功能和注意力的认知过程，认知任务和测量模块用于帮助测量测试人员的认知表现和思维方式；
10.自我意识测量模块，通过虚拟角色扮演和自我心态传达，评估测试人员的自我意识水平、自我认同和情绪调节策略，自我意识测量模块用于揭示测试人员对自我和外界的感知以及理解；
11.综合评估和报告生成模块，通过系统综合个体在虚拟现实环境中的情绪、认知和自我意识数据，生成全面的评估报告，所述评估报告包括情绪状态、认知能力、自我意识水平等方面的综合评估结果，并提供个性化的建议和干预措施。
12.优选地，所述虚拟现实环境构建模块内置有测试场景选择模块，用于选择联机测试的测试场景、角色以及对应的心理测试内容。
13.优选地，所述虚拟现实环境构建模块采用使用视觉和听觉技术，创建逼真的虚拟
场景和角色，以及心理测试内容，测试人员通过沉浸式头显设备获得视觉和听觉上的沉浸感，完全融入虚拟环境中；在交互过程中，测试人员可以使用体感交互控制器或身体动作捕捉设备进行操作，通过触摸、握拳、移动身体的方式，测试人员与虚拟环境中的对象进行互动。
14.优选地，所述联机测试是在心理专业人士与用户之间进行的联机模拟训练。
15.优选地，所述认知任务和测量模块所采集的数据包括表情、声音、眼动和肢体动作。
16.优选地，所述生理指标数据包括脑电、脑血流、脉搏、心电、肌电、体温和血氧浓度。
17.优选地，所述虚拟现实环境构建模块模拟测试人员的日常生活环境，创设其在学校、家庭、朋友、恋爱、网络、职业、疾病和社会文化中遇到的典型负性事件，并且所述虚拟现实环境构建模块仅提供中性的氛围，以确保评估结果更加客观和准确。
18.优选地，所述综合评估和报告生成模块根据收集到的数据，生成评估报告，展示测试人员的抑郁症状情况，对于每个选择，系统将提供实时反馈和结果，以展示选择的影响和可能的后果，提供详细的评估结果和建议，以便教育工作者、家长和专业人士进行干预和支持。
19.优选地，所述综合评估和报告生成模块还包括一个数据记录系统，记录测试人员在虚拟环境中的行为选择、情绪反应和心理状态，使用大数据分析技术，对收集到的数据进行量化和分析，以识别抑郁症状的模式和趋势。
20.优选地，所述综合评估和报告生成模块在测试完毕后对测试人员的隐私数据进行加密处理，包括对任何记录或收集的个人数据进行加密处理和保管。
21.本发明的有益效果：
22.1、通过创造沉浸式的情境体验和结合多种测量工具，该系统能够更全面、客观地了解个体的心理状态和心理健康水平，可广泛应用于心理评估、心理疾病诊断、情绪管理等领域。
23.2、通过结合虚拟现实环境、生理传感技术和心理测量工具，该系统能够提供沉浸式的情境体验和多维度的心理评估，有助于深入了解个体心理健康和情绪状态。
24.3、可以根据用户的选择投放各种测试场景，从而使得用户可以彻底的放松下来完成整个测试流程，提高测试结果的准确性，也便于心理导致与用户进行有效沟通，从而全面的观察了解用户情况，为后续的心理治疗提供保障。
附图说明
25.图1为本发明的系统框图。
具体实施方式
26.下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，下面所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而非全部的实施例。
27.下面结合附图并通过具体实施方式来进一步说明本发明的技术方案。
28.参照图1，虚拟现实场景在学生心理及行为综合评估方面的应用，包括虚拟现实环境构建模块，通过虚拟现实技术创建多样化的情境和场景，如自然景观、社交场合、压力情
境等用于激发测试人员的情绪、引发认知过程；
29.生理传感模块，通过生物传感器(例如心率监测器、皮肤电导传感器等)获取个体的生理指标数据，如心率、皮肤电活动等。采集到的生理指标数据用于客观测量测试人员的情绪反应和身体状态，提供情绪评估的客观指标；
30.认知任务和测量模块，通过虚拟现实交互任务和心理测量工具，评估测试人员的认知功能和注意力的认知过程，认知任务和测量模块用于帮助测量测试人员的认知表现和思维方式；
31.自我意识测量模块，通过虚拟角色扮演和自我心态传达，评估测试人员的自我意识水平、自我认同和情绪调节策略，自我意识测量模块用于揭示测试人员对自我和外界的感知以及理解；
32.综合评估和报告生成模块，通过系统综合个体在虚拟现实环境中的情绪、认知和自我意识数据，生成全面的评估报告，评估报告包括情绪状态、认知能力、自我意识水平等方面的综合评估结果，并提供个性化的建议和干预措施。
33.具体的，虚拟现实环境构建模块内置有测试场景选择模块，用于选择联机测试的测试场景、角色以及对应的心理测试内容。
34.具体的，通过沉浸式虚拟现实环境构建模块实现。该模块使用先进的视觉和听觉技术，创建逼真的虚拟场景和角色，以及心理测试内容，测试人员通过沉浸式头显设备获得视觉和听觉上的沉浸感，完全融入虚拟环境中。在交互过程中，测试人员可以使用体感交互控制器或身体动作捕捉设备进行操作，通过触摸、握拳、移动身体等方式，测试人员与虚拟环境中的对象进行互动，这种沉浸式交互过程使测试人员能够实时感知虚拟环境的变化，并以自然的方式与之互动。
35.进一步的，联机测试是在心理专业人士与用户之间进行的联机模拟训练，认知任务和测量模块所采集的数据包括表情、声音、眼动和肢体动作，生理指标数据包括脑电、脑血流、脉搏、心电、肌电、体温和血氧浓度。
36.进一步的，虚拟现实环境构建模块模拟测试人员的日常生活环境，创设其在学校、家庭、朋友、恋爱、网络、职业、疾病和社会文化中遇到的典型负性事件，并且虚拟现实环境构建模块仅提供中性的氛围，以确保评估结果更加客观和准确。
37.具体的，综合评估和报告生成模块根据收集到的数据，生成评估报告，展示测试人员的抑郁症状情况，对于每个选择，系统将提供实时反馈和结果，以展示选择的影响和可能的后果，提供详细的评估结果和建议，以便教育工作者、家长和专业人士进行干预和支持，综合评估和报告生成模块还包括一个数据记录系统，记录测试人员在虚拟环境中的行为选择、情绪反应和心理状态，使用大数据分析技术，对收集到的数据进行量化和分析，以识别抑郁症状的模式和趋势，综合评估和报告生成模块在测试完毕后对测试人员的隐私数据进行加密处理，包括对任何记录或收集的个人数据进行加密处理和保管。
38.在实际使用时，创造一个逼真的虚拟环境，以评估12-24岁学生的抑郁症状，
39.模拟：模拟学生的日常生活环境，创设他们在学校、家庭、朋友、恋爱、网络、职业、疾病和社会文化中可能遇到的典型负性事件。
40.评估：学生在面对负性事件的心理状态、行为反应、生理数据。
41.安全性：确保vr场景对用户的心理和身体安全是至关重要的。场景中的内容应当
尽量避免引起用户过于负面的情绪或恐惧感。
42.价值中立：设计时需要保持价值中立，避免过于负面或情绪导向的呈现。虚拟世界应该提供中性的氛围(色彩和光线等)，避免过于偏向某种情感或假设，以确保评估结果更加客观和准确。
43.真实性：vr场景应当尽可能地还原真实生活中可能导致抑郁心态的环境和情境，以便评估者能够更准确地了解学生的体验。
44.隐私保护：确保用户的隐私得到充分保护，包括对任何记录或收集的个人数据进行适当的处理和保管。
45.场景创设时优先考虑使用真实的地点或虚构的环境，具体取决于研究目的和资源可用性。
46.我们将该虚拟现实场景取名为“心声”，旨在将学生的心境转化为可视化的体验，以提供评估12-24岁学生抑郁心态的机会。这个世界的设计以中性氛围为基调，创造出一个客观观察学生心理和行为的环境。
47.在心声场景中，学生可以自由地探索学校和家庭等主体场所中发生的生活故事。他们可以与场景中的元素进行互动，并通过触发特定的生活事件来记录和表达自己的认知、情感、意识和行为。
48.这个虚拟世界具有生态化的数据记录和分析功能，评估者可以收集学生在场景中的互动和表达数据。这些数据被用于分析学生的抑郁心态，从而更好地理解和支持他们的心理健康。
49.心声场景包含多种风格，如：
50.手绘风格：选择手绘风格的艺术风格可以给「心声」带来独特的个性和温暖感。采用明亮的颜色和轻快的线条，营造出一种手工制作的感觉，让学生感到亲切和舒适。
51.环境交互设计：将重点放在场景的交互性和探索性上，创造出一个充满细节和互动元素的艺术风格。通过使用丰富的环境特效、可触摸的物体和交互式元素，鼓励学生主动参与和探索，以表达他们的心声。
52.学生可以在虚拟环境中触发日常生活事件，并在各种情境中选择契合自己想法或行为的选项。学生可以通过控制器或语音命令等方式，在虚拟世界中选择角色的行为和回应。系统将记录学生的选择和行为数据，用于后续的评估和分析。
53.心理状态测量
54.在各个情境中触发学生的心理反应，收集学生的生理、心理和行为数据，评估他们的抑郁心态。
55.数据记录和分析
56.建立一个数据记录系统，记录学生在虚拟环境中的行为选择、情绪反应和心理状态。
57.使用大数据分析技术，对收集到的数据进行量化和分析，以识别抑郁症状的模式和趋势。
58.评估结果和报告
59.根据收集到的数据，生成评估报告，展示学生的抑郁症状情况。对于每个选择，系统将提供实时反馈和结果，以展示选择的影响和可能的后果。
60.提供详细的评估结果和建议，以便教育工作者、家长和心理专业人士进行干预和支持。
61.对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本发明的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本发明的范围由所附权利要求及其等同物限定。

技术特征：
1.虚拟现实场景在学生心理及行为综合评估方面的应用，其特征在于，包括虚拟现实环境构建模块，通过虚拟现实技术创建多样化的情境和场景，用于激发测试人员的情绪、引发认知过程。生理传感模块，通过生物传感器获取个体的生理指标数据，采集到的生理指标数据用于客观测量测试人员的情绪反应和身体状态，提供情绪评估的客观指标；认知任务和测量模块，通过虚拟现实交互任务和心理测量工具，评估测试人员的认知功能和注意力的认知过程，认知任务和测量模块用于帮助测量测试人员的认知表现和思维方式；自我意识测量模块，通过虚拟角色扮演和自我心态传达，评估测试人员的自我意识水平、自我认同和情绪调节策略，自我意识测量模块用于揭示测试人员对自我和外界的感知以及理解；综合评估和报告生成模块，通过系统综合个体在虚拟现实环境中的情绪、认知和自我意识数据，生成全面的评估报告，所述评估报告包括情绪状态、认知能力、自我意识水平等方面的综合评估结果，并提供个性化的建议和干预措施。2.根据权利要求1所述的虚拟现实场景在学生心理及行为综合评估方面的应用，其特征在于，所述虚拟现实环境构建模块内置有测试场景选择模块，用于选择联机测试的测试场景、角色以及对应的心理测试内容。3.根据权利要求2所述的虚拟现实场景在学生心理及行为综合评估方面的应用，其特征在于，所述虚拟现实环境构建模块采用使用视觉和听觉技术，创建逼真的虚拟场景和角色，以及心理测试内容，测试人员通过沉浸式头显设备获得视觉和听觉上的沉浸感，完全融入虚拟环境中；在交互过程中，测试人员可以使用体感交互控制器或身体动作捕捉设备进行操作，通过触摸、握拳、移动身体的方式，测试人员与虚拟环境中的对象进行互动。4.根据权利要求1所述的虚拟现实场景在学生心理及行为综合评估方面的应用，其特征在于，所述联机测试是在心理专业人士与用户之间进行的联机模拟训练。5.根据权利要求1所述的虚拟现实场景在学生心理及行为综合评估方面的应用，其特征在于，所述认知任务和测量模块所采集的数据包括表情、声音、眼动和肢体动作。6.根据权利要求1所述的虚拟现实场景在学生心理及行为综合评估方面的应用，其特征在于，所述生理指标数据包括脑电、脑血流、脉搏、心电、肌电、体温和血氧浓度。7.根据权利要求1所述的虚拟现实场景在学生心理及行为综合评估方面的应用，其特征在于，所述虚拟现实环境构建模块模拟测试人员的日常生活环境，创设其在学校、家庭、朋友、恋爱、网络、职业、疾病和社会文化中遇到的典型负性事件，并且所述虚拟现实环境构建模块仅提供中性的氛围，以确保评估结果更加客观和准确。8.根据权利要求1所述的虚拟现实场景在学生心理及行为综合评估方面的应用，其特征在于，所述综合评估和报告生成模块根据收集到的数据，生成评估报告，展示测试人员的抑郁症状情况，对于每个选择，系统将提供实时反馈和结果，以展示选择的影响和可能的后果，提供详细的评估结果和建议，以便教育工作者、家长和专业人士进行干预和支持。9.根据权利要求8所述的虚拟现实场景在学生心理及行为综合评估方面的应用，其特征在于，所述综合评估和报告生成模块还包括一个数据记录系统，记录测试人员在虚拟环境中的行为选择、情绪反应和心理状态，使用大数据分析技术，对收集到的数据进行量化和
分析，以识别抑郁症状的模式和趋势。10.根据权利要求9所述的虚拟现实场景在学生心理及行为综合评估方面的应用，其特征在于，所述综合评估和报告生成模块在测试完毕后对测试人员的隐私数据进行加密处理，包括对任何记录或收集的个人数据进行加密处理和保管。

技术总结
本发明涉及虚拟现实技术领域，具体为学生心理及行为综合评估的虚拟现实应用。该应用包括虚拟现实环境构建模块，创建多样化情境和场景，激发测试人员情绪、引发认知。生理传感模块采集个体生理指标数据，客观测量情绪反应和身体状态，提供情绪评估指标。认知任务和测量模块通过虚拟现实交互任务和心理测量工具评估认知功能和注意力，帮助测量认知表现和思维方式。自我意识测量模块通过虚拟角色扮演和自我心态传达评估自我意识水平、自我认同和情绪调节策略。本发明能够更全面、客观地了解个体心理状态和心理健康水平，广泛应用于心理评估、心理风险预警、情绪管理等领域。情绪管理等领域。情绪管理等领域。


技术研发人员：樊希望 王志蒙 董文艺 钟敬 王月阳 蔡承诚 刘慧岩 翁翊凯 王沛国 谭美伦 储灵筠 蒋挺 赵澄益 董俊亨 付皓然
受保护的技术使用者：北京北心健康科技有限公司
技术研发日：2023.07.07
技术公布日：2023/10/11