课程用具、课程用具的使用方法、双板滑雪和单板滑雪的指导方法与流程

1.本发明涉及在由指导者和听讲者进行的双板滑雪课程以及单板滑雪课程中使用的课程用具、课程用具的使用方法以及使用课程用具的双板滑雪和单板滑雪的指导方法。


背景技术：

2.在通常的双板滑雪课程和单板滑雪课程中，指导者在听讲者的近处进行滑降技术等的教学。并且，在听讲者是双板滑雪、单板滑雪的零经验者或儿童的情况下，指导者通过直接接触听讲者，防止因意外开始滑动等引起的事故，或缓和恐惧心理等。
3.另外，在听讲者是儿童的情况下，作为用于双板滑雪、单板滑雪的事故防止或训练的用具，提供专利文献1、2所公开的用具。
4.现有技术文献
5.专利文献
6.专利文献1：日本实开平7-37257号公报
7.专利文献2：日本特开2011-120910号公报


技术实现要素：

8.发明要解决的问题
9.在近期的双板滑雪课程和单板滑雪课程中，担心由新型病毒感染带来的影响，推荐在指导者与听讲者之间保持一定距离。
10.但是，即使使用例如专利文献1、2的用具，在指导者与听讲者之间也不能始终保持一定距离，另外，从防止事故、缓和恐惧心理等观点出发，一边在指导者与听讲者之间保持一定距离一边进行双板滑雪课程和单板滑雪课程是非常困难的。
11.本发明是鉴于上述问题而完成的发明，其目的在于，提供能够在指导者与听讲者之间保持一定距离的课程用具、课程用具的使用方法、双板滑雪和单板滑雪的指导方法。
12.用于解决问题的方案
13.作为解决上述的问题点的技术方案，本发明如以下那样。
14.技术方案1所述的发明是用于由指导者和听讲者进行的双板滑雪课程和单板滑雪课程的课程用具，其主旨在于，
15.该课程用具具备：
16.把持部，其由所述指导者把持；
17.连接部，其从所述把持部向前端方向延伸设置；以及
18.抵接部，其设于所述连接部的前端部，能够相对于所述听讲者抵接。
19.根据技术方案1所述的发明，技术方案2所述的发明的主旨在于，所述抵接部形成为前端中央部向前端方向突出的形状。
20.根据技术方案2所述的发明，技术方案3所述的发明的主旨在于，所述抵接部进一
步形成为随着朝向前端方向去而变得尖细的形状。
21.根据技术方案1～技术方案3中任一项所述的发明，技术方案4所述的发明的主旨在于，所述抵接部在两侧部具有止挡件。
22.根据技术方案1～技术方案4中任一项所述的发明，技术方案5所述的发明的主旨在于，在所述抵接部中，对相对于所述听讲者抵接的部位实施了防滑加工。
23.技术方案6所述的发明是由指导者和听讲者进行的双板滑雪课程和单板滑雪课程的课程用具的使用方法，其主旨在于，
24.所述课程用具具备由所述指导者把持的把持部、从所述把持部向前端方向延伸设置的连接部、以及设于所述连接部的前端部的抵接部，
25.在该课程用具的使用方法中，使所述抵接部与所述听讲者抵接。
26.技术方案7所述的发明是使用技术方案1～5中任一项所述的课程用具的双板滑雪和单板滑雪的指导方法，其主旨在于，
27.该双板滑雪和单板滑雪的指导方法具备如下步骤：
28.第1步骤，使所述听讲者站立于比所述指导者靠斜面的上方的位置而与所述指导者相对；
29.第2步骤，所述指导者一边把持所述把持部，一边使所述抵接部与所述听讲者抵接；以及
30.第3步骤，所述指导者一边经由所述抵接部从所述斜面的下方推压所述听讲者，一边与所述听讲者一起于所述斜面下降。
31.发明的效果
32.根据本发明，可提供能够在指导者与听讲者之间保持一定距离的课程用具、课程用具的使用方法、双板滑雪和单板滑雪的指导方法。
附图说明
33.图1是说明本发明的实施方式的课程用具的立体图。
34.图2是说明本发明的实施方式的课程用具的立体图。
35.图3的(a)、图3的(b)是说明被抵接部的侧视图。
36.图4的(a)、图4的(b)是说明抵接部的俯视图。
37.图5的(a)、图5的(b)是说明抵接部的俯视图。
38.图6的(a)、图6的(b)是说明本发明的另一方式的课程用具的俯视图。
39.图7是说明本发明的双板滑雪的指导方法的第1步骤的侧视图。
40.图8是说明本发明的双板滑雪的指导方法的第2步骤的侧视图。
41.图9是说明本发明的双板滑雪的指导方法的第3步骤的侧视图。
42.图10是说明本发明的实施方式的课程用具的立体图。
43.图11是说明本发明的单板滑雪的指导方法的第2步骤的侧视图。
44.图12是说明本发明的单板滑雪的指导方法的第3步骤的侧视图。
45.图13的(a)、图13的(b)是说明本发明的课程用具的一个例子的立体图。
46.图14是说明本发明的课程用具的使用例的立体图。
47.图15的(a)、图15的(b)是说明本发明的课程用具的一个例子的局部放大的俯视
图。
48.图16是说明本发明的课程用具的一个例子的局部放大的俯视图。
49.图17是说明本发明的课程用具的一个例子的局部放大的俯视图。
具体实施方式
50.以下，参照附图对本发明进行说明。在此所示的事项是示例性的事项和用于示例性地说明本发明的实施方式的事项，且是以提供被认为是能够最有效且容易地理解本发明的原理和概念性特征的说明为目的而叙述的事项。从这一点出发，并不意图为了本发明的根本上的理解所需的程度以上地示出本发明的详细构造，而通过与附图相配合的说明来使本领域技术人员清楚实际上如何实现本发明的几个方式。
51.本发明的课程用具(指导用具)是用于由指导者和听讲者进行的双板滑雪课程和单板滑雪课程的用具。
52.课程用具(10)具备：把持部(11)，其由指导者(20)把持；连接部(12)，其从把持部(11)向前端方向延伸设置；以及抵接部(13)，其设于连接部(12)的前端部，与听讲者(30)抵接(参照图1、图2、图6)。
53.本发明的课程用具的使用方法是由指导者和听讲者进行的双板滑雪课程和单板滑雪课程的课程用具的使用方法。该课程用具是上述课程用具(10)，其具备：把持部(11)，其由指导者(20)把持；连接部(12)，其从把持部(11)向前端方向延伸设置；以及抵接部(13)，其设于连接部(12)的前端部(参照图1、图2、图6)。
54.对于课程用具(10)，使抵接部(13)与听讲者(30)抵接来使用(参照图3的(a)、图3的(b))。
55.在此，前端方向是指从把持部11朝向抵接部13的方向，是从指导者20朝向听讲者30的方向。
56.以下所说明的课程用具10举出用于双板滑雪课程的用具作为具体例而进行说明，但用于单板滑雪课程也能够起到与双板滑雪课程大致相同的效果。
57.此外，在单板滑雪课程的情况下，在以下的说明中，将双板滑雪板34替换为单板滑雪板。
58.如图1、图2所示，课程用具10具备把持部11、从把持部11向前端方向延伸设置的连接部12以及设于连接部12的前端部的抵接部13。
59.如图7～图9所示，对于课程用具10，由指导者20把持把持部11，连接部12和抵接部13朝向听讲者30，使抵接部13与听讲者30抵接来使用。
60.如图3的(a)、图3的(b)所示，抵接部13与听讲者30的被抵接部位31抵接。
61.把持部11是以由指导者20把持为目的而设置的部件。
62.把持部11的形状只要能够实现上述目的，则没有特别限定。作为把持部11的形状的具体例，能够列举出在俯视下呈直线状、字母u形状、字母v形状、字母c形状、字母d形状等。
63.把持部11的截面形状只要具有能够耐受上述目的的强度，则没有特别限定。作为截面形状的具体例，能够列举出圆形、三角形、四边形、五边形、六边形等多边形。另外，该截面形状无论是实心状还是空心状均可。
64.在把持部11中，能够对由指导者20把持的部位实施防滑加工。作为该防滑加工，例如，列举出在把持部11的表面设置合成橡胶、弹性体等防滑材料、实施将把持部11的表面设为凹凸状的滚花加工等。
65.连接部12是以通过在把持部11与抵接部13之间保持一定距离而在指导者20与听讲者30之间保持一定距离为目的而设置的部件。
66.连接部12的形状只要能够实现上述目的，则没有特别限定。作为连接部12的形状的具体例，列举出在俯视下呈直线状、弧状等。
67.由连接部12保持的把持部11与抵接部13之间的距离没有特别限定。该距离优选能够设为30cm～3m，更优选能够设为90cm～2.5m，进一步优选能够设为1m～2m。
68.从实现上述目的的观点出发，连接部12优选为被赋形为上述的形状，或具有能够保持上述的形状的形状保持性的部件。在连接部12例如是细绳、绳索、带等线材的情况下，由于线材自由自在地变形，无法在把持部11与抵接部13之间保持一定距离。
69.针对连接部12，作为被赋形为上述的形状或具有能够保持上述的形状的形状保持性的部件，具体来说，优选为成形体(不过，除了线材以外)。该成形体只要是通过例如注射成形、吹塑成形、挤出成形、真空成形、压空成形等使用成形模具的现有的成形法得到的成形体，则均能够使用。
70.连接部12的截面形状只要具有能够耐受上述目的的强度，则没有特别限定。作为截面形状的具体例，能够列举出圆形、三角形、四边形、五边形、六边形等多边形。另外，该截面形状无论是实心状还是空心状均可。
71.配置于把持部11与抵接部13之间的连接部12的数量只要能够实现上述目的，则没有特别限定。连接部12的数量能够设为仅一个(参照图1、图2)，也能够设为两个以上(参照图6)。
72.抵接部13是以与听讲者30抵接、特别是与听讲者30的被抵接部位31抵接为目的而设置的部件。
73.抵接部13的形状只要能够实现上述目的，则没有特别限定。作为抵接部13的形状的具体例，能够列举出在俯视下呈三角形、长方形等多边形状、三角形框状、长方形框状等多边形框状、圆形、圆形框状、直线状、弧状、字母t形状、字母v形状、字母u形状等。
74.在抵接部13中，能够对与被抵接部位31抵接的部位实施防滑加工。作为该防滑加工，例如，列举出在抵接部13的表面设置合成橡胶、弹性体等防滑材料、实施将抵接部13的表面设为凹凸状的滚花加工等。
75.抵接部13优选为形成为前端中央部13a向前端方向突出的形状(参照图1、图2、图6)。
76.具体来说，作为前端中央部13a向前端方向突出的形状，列举出在上述的形状中的、例如在俯视下呈三角形(参照图1)、在俯视下呈字母t形状(参照图2)、在俯视下呈弧状(参照图6)或多边形框状、圆形、圆形框状、字母v形状。
77.将抵接部13设为上述的形状的课程用具10能够使听讲者30成为适合双板滑雪的滑降的姿势。
78.即，针对抵接部13的形状，向前端方向突出的前端中央部13a以向听讲者30的左右的被抵接部位31之间推入的方式配置(参照图4的(a)、图4的(b)、图5的(a)、图5的(b))。并
且，通过前端中央部13a配置于左右的被抵接部位31之间，听讲者30能够将左右的脚之间的间隔自然地打开。
79.该打开左右的脚之间的间隔的姿势作为能够对双板滑雪板34左右均等地施加体重的姿势，在双板滑雪课程中被推荐。也就是说，通过使用具备设为上述的形状的抵接部13的课程用具10，能够适当地进行双板滑雪课程。
80.抵接部13更优选为还形成为随着朝向前端方向去而变得尖细的形状的部件(参照图1、图6)。
81.具体来说，作为随着朝向前端方向去而变得尖细的形状，列举出在上述的形状中的、例如在俯视下呈三角形(参照图1)、在俯视下呈弧状(参照图6)、或多边形框状、圆形、圆形框状、字母v形状。
82.将抵接部13设为上述的形状的课程用具10能够使听讲者30成为适合双板滑雪的滑降的姿势。
83.即，呈随着朝向前端方向去而变得尖细的形状的抵接部13具有将听讲者30的左右的被抵接部位31之间向前端方向推开的功能(参照图4的(a)、图4的(b))。
84.如果详述，则抵接部13在前端方向的左侧和右侧分别使抵接面13b与听讲者30的左右的被抵接部位31抵接。该抵接面13b对被抵接的被抵接部位31施加力，但该力的方向随着朝向前端方向去而成为斜外侧(参照图4的(a)中的箭头)。听讲者30由于从抵接部13施加的力，左右的被抵接部位31在前端方向上被向斜外侧推开，成为双板滑雪板34的前端闭合、双板滑雪板34的后端打开的姿势。
85.双板滑雪板34的前端闭合、双板滑雪板34的后端打开的姿势是所谓的犁式滑降(日文：
プルークボーゲン
)的姿势，作为双板滑雪的滑降中的基础姿势，在双板滑雪课程中被推荐。也就是说，通过使用具备设为上述的形状的抵接部13的课程用具10，能够更适当地进行双板滑雪课程。
86.抵接部13能够在前端方向的右侧和左侧这两侧部具有止挡件14。
87.止挡件14在被抵接部位31相对于抵接部13在前端方向的右侧或左侧向外方移动而欲从抵接部13脱离的情况下，与被抵接部位31接触，限制该被抵接部位31的移动。也就是说，止挡件14是以阻止欲从抵接部13脱离的被抵接部位31的移动为目的而设置的。
88.止挡件14的形状只要能够实现上述的目的，则没有特别限定。止挡件14的形状的作为具体例，能够列举出圆柱状(参照图1)、棱柱状等柱状、弧状(参照图2)、棒状(参照图6)等。
89.对于将止挡件14设于抵接部13的方式，只要能够实现上述的目的，则没有特别限定。例如，止挡件14能够以向前端方向笔直地延伸的方式设于抵接部13。另外，止挡件14能够以向前端方向的右侧外方、左侧外方那样的斜外侧、前端方向的右侧内方、左侧内方那样的斜内侧延伸的方式设于抵接部13。
90.听讲者30的被抵接部位31是供抵接部13抵接的部位。
91.被抵接部位31没有特别限定，例如也能够是听讲者30的胸部、腰部、腹部、背面部、臂部、手指部、大腿部、膝盖外侧部、膝盖内侧部、小腿部、腿肚部等身体部位，或听讲者30所穿戴的靴32、将靴32固定于双板滑雪板34的固定器33、双板滑雪板34等双板滑雪用具等中的任意对象。
92.其中，被抵接部位31也优选为听讲者30的膝盖以下的部位，具体来说，优选为膝盖外侧部、膝盖内侧部、小腿部、腿肚部等身体部位、靴32、固定器33、双板滑雪板34等双板滑雪用具。
93.通过将被抵接部位31设为听讲者30的膝盖以下的部位，听讲者30的姿势在滑降方向上为前倾姿势。
94.该前倾姿势作为最适合双板滑雪的滑降的姿势而在双板滑雪课程中被推荐。例如，在将被抵接部位设为听讲者30的胸部、腰部等比膝盖靠上的部位的情况下，听讲者30被课程用具10推向前端方向，即对听讲者30而言被推向后方，成为后倾姿势。
95.另外，在双板滑雪中，相对于左右一对双板滑雪板34，将左右两脚分别经由靴32、固定器33而固定。
96.因此，在双板滑雪中，被抵接部位31能够是左右两脚中的任一脚侧的身体部位或双板滑雪用具，也能够是左右两侧的脚处的身体部位或双板滑雪用具。
97.在被抵接部位31是左右两侧的脚处的身体部位或双板滑雪用具的情况下，能够使听讲者30的姿势稳定。
98.被抵接部位31更优选为膝盖以下的部位中的、从靴32、固定器33以及双板滑雪板34中选择的至少任一个双板滑雪用具(参照图3的(a))。
99.即，在双板滑雪的滑降中，首先双板滑雪板34开始滑动，固定于该双板滑雪板34的固定器33、固定于固定器33的靴32与双板滑雪板34大致成为一体地移动。因此，在使用课程用具10来抑制听讲者30意外开始滑动等的情况下，将从靴32、固定器33以及双板滑雪板34中选择的至少任一个双板滑雪用具作为被抵接部位31是有用的。
100.也就是说，将从靴32、固定器33以及双板滑雪板34中选择的至少任一个双板滑雪用具作为被抵接部位31，通过使抵接部13与该被抵接部位31抵接，能够阻止欲大致一体地开始滑动的靴32、固定器33以及双板滑雪板34的移动。
101.另外，由于靴32、固定器33以及双板滑雪板34是在使抵接部13抵接的情况下不会大幅变形等的程度的较硬的部位，因此能够使抵接部13稳定地抵接。
102.而且，通过将被抵接部位31设为从靴32、固定器33以及双板滑雪板34中选择的至少任一个双板滑雪用具，能够使听讲者30不会意识到被抵接部13抵接。
103.也就是说，在将被抵接部位31设为双板滑雪用具以外的部位的情况下，产生听讲者30因被抵接部13抵接而感到疼痛等不良情况，但如果将被抵接部位31设为双板滑雪用具，则能够防止这样的不良情况的产生。
104.在被抵接部位31是靴32的情况下，具体来说，优选为靴32的前表面。被抵接部位31只要是靴32的前表面即可，不限定于例如小腿部、脚踝部等特定的部位。
105.在被抵接部位31是固定器33或双板滑雪板34的情况下，具体来说，优选为固定器33或双板滑雪板34的前端部。
106.即，能够通过将被抵接部位31设为靴32的前表面、固定器33或双板滑雪板34的前端部来防止听讲者30意外开始滑动等。
107.双板滑雪板34在前端部设有夹子配件(日文：
クランプ
)34a的情况下，能够将该夹子配件34a作为被抵接部位31(参照图3的(b))。
108.夹子配件34a通常为了防止在滑降中双板滑雪板34的前端部重叠等而设置。双板
滑雪板34的前端部处的夹子配件34a的位置没有特别限定，能够将夹子配件34a设于双板滑雪板34的前端部的上表面，或从双板滑雪板34的前端向前方突出地设置。
109.作为具体例，图1所示的课程用具10将把持部11形成为沿着与前端方向交叉的方向延伸的直线状，将连接部12形成为沿着前端方向延伸的直线状。
110.对于该课程用具10，抵接部13是前端中央部13a向前端方向突出的形状，而且，形成为随着朝向前端方向去而变得尖细的形状的、俯视下的三角形。
111.抵接部13在前端方向的右侧和左侧于两侧端部具有止挡件14。止挡件14形成为圆柱状，从抵接部13的两侧部的端部向前端方向突出地设置。
112.课程用具10的材质只要具有能够耐受双板滑雪课程的强度，则没有特别限定。作为材质的具体例，列举出合成树脂、金属等。
113.对抵接部13是空心状或实心状没有特别限定，但从与听讲者30抵接的观点出发，优选为设为空心状，从而被赋予缓冲性。
114.对于图1所示的课程用具10，形成为俯视下呈三角形的抵接部13设为将左右的两侧面作为抵接面13b，使抵接面13b与听讲者30的被抵接部位31抵接的结构。
115.如图4的(a)所示，抵接面13b形成为平坦状。该形成为平坦状的抵接面13b在任意部位均能够与被抵接部位31抵接。
116.另外，左右一对抵接面13b在俯视下形成为随着朝向前端方向去而相互靠近的倾斜面。该左右一对抵接面13b所抵接的被抵接部位31如图4(b)所示，在前端方向的左右两侧被向外方推开，因此能够使听讲者30的姿势成为犁式滑降的姿势。
117.作为具体例，图2所示的课程用具10的抵接部13形成为前端中央部13a向前端方向突出的形状的、俯视下的倒字母t形状。
118.该抵接部13在两侧部分别具有止挡件14。止挡件14形成为在俯视下呈弧状，从抵接部13的两侧部的端部向前端方向突出地设置。
119.即，具有上述的止挡件14的抵接部13在俯视下整体形成为山字形状。
120.对于图2所示的课程用具10，抵接部13在前端中央部13a与左右的止挡件14之间具有凹部。抵接部13以在这些凹部收纳被抵接部位31的方式与被抵接部位31抵接。
121.上述的抵接部13具有凹部的课程用具10在被抵接部位31是双板滑雪板34的夹子配件34a的情况下特别有用。
122.即，如图5的(a)所示，抵接部13以在前端中央部13a与左右的止挡件14之间的凹部嵌入双板滑雪板34的夹子配件34a的方式与被抵接部位31抵接。
123.对于上述课程用具10，以被抵接部13压住的方式对双板滑雪板34的前端部施加力，但该力所不及的双板滑雪板34的后端部由于自重等而欲向与前端方向相反的方向前进。因此，如图5的(b)所示，左右的双板滑雪板34以位于凹部的内侧的夹子配件34a为中心，向使前端部相互靠近、使后端部相互远离的方向转动。
124.并且，通过使左右的双板滑雪板34转动，听讲者30的姿势成为犁式滑降的姿势。
125.课程用具10如图6的(a)、图6的(b)所示，也能够整体形成为圆环状。
126.即，课程用具10具备弧状的把持部11、从把持部11的两侧部向前端方向延伸设置的两个大致直线状的连接部12以及设于连接部12的前端部之间的弧状的抵接部13。
127.如图6的(a)所示，课程用具10能够设为抵接部13在两侧部具有棒状的止挡件14的
用具。这些止挡件14以相互呈放射状延伸的方式设置。
128.另外，如图6的(b)所示，课程用具10能够设为抵接部13不具有止挡件14的用具。
129.上述课程用具10通过整体形成为圆环状而被赋予基于弹性变形的缓冲性。
130.对使用了上述课程用具10的双板滑雪的指导方法进行说明。
131.双板滑雪的指导方法具备第1步骤、第2步骤以及第3步骤。
132.第1步骤是使听讲者站立于比指导者靠斜面的上方的位置而与指导者相对的步骤。
133.第2步骤是指导者一边把持把持部，一边使抵接部与听讲者的被抵接部位抵接的步骤。
134.第3步骤是指导者一边经由抵接部从斜面的下方推压听讲者的被抵接部位一边与听讲者一起于斜面下降的步骤。
135.上述的双板滑雪的指导，即双板滑雪课程是为了学习双板滑雪的滑降技术而在能够通过双板滑雪滑降的斜面上进行的。此外，关于斜面的设置场所，没有特别限定，既可以在室内，也可以在室外。
136.在双板滑雪的指导方法中，在第1步骤中，如图7所示，使听讲者30站立于比指导者20靠斜面g的上方的位置而使该听讲者30与指导者20相对。
137.在第2步骤中，如图8所示，指导者20一边把持课程用具10的把持部11一边使抵接部13与听讲者30的被抵接部位31抵接。
138.在第3步骤中，如图9所示，指导者20一边经由课程用具10的抵接部13从斜面g的下方推压听讲者30的被抵接部位31一边与听讲者30一起于斜面g下降。
139.在第1步骤中，指导者20和听讲者30并不限定于一定以正面相对，也可以以倾斜方向相对。
140.另外，在第1步骤中，指导者20和听讲者30并不限定于一定使两者站立于斜面g上，只要使听讲者30站立于比指导者20靠斜面g的上方的位置即可，如图7所示，也可以使听讲者30站立于与斜面g的上端相连的水平面等。
141.在第2步骤中，指导者20不限定于用双手把持把持部11，也可以用单手把持。
142.另外，在第2步骤中，针对供抵接部13抵接的被抵接部位31，也可以选择听讲者30所穿戴的靴32、固定器33以及双板滑雪板34中的任一者。
143.此外，在第2步骤中，听讲者30能够与指导者20一起站立于斜面g上(参照图8)，或者也能够站立于与斜面g的上端相连的水平面等。
144.在第3步骤中，指导者20在与听讲者30一起于斜面g下降时，可以不穿戴双板滑雪用具而是徒步于斜面g下降，或者也可以穿戴双板滑雪用具与听讲者30一起滑降。
145.另外，在第3步骤中，指导者20在与听讲者30一起于斜面g下降时，可以笔直地于斜面g下降，或者也可以在左右方向上曲折地下降。
146.在上述的双板滑雪的指导方法中，课程用具10在由指导者20把持的把持部11和与听讲者30抵接的抵接部13之间具有连接部12。
147.在从第2步骤到第3步骤中，在把持部11与抵接部13之间，即指导者20与听讲者30之间，利用连接部12始终保持一定距离。
148.另外，在第3步骤中，指导者20能够通过使用课程用具10来推压或支撑听讲者30。
149.也就是说，指导者20通过使用课程用具10，与同听讲者30直接接触的情况同样地，能够防止由于听讲者30意外开始滑动等引起的事故，或缓和听讲者30的恐惧心理。
150.以下，对于用于单板滑雪课程的课程用具10和使用该课程用具10的单板滑雪的指导方法，举出具体例来进行说明。
151.此外，以下所说明的课程用具10能够用于双板滑雪课程，能够起到与上述的课程用具10大致相同的效果。
152.如图10所示，课程用具10具备把持部11、从把持部11向前端方向延伸设置的连接部12以及设于连接部12的前端部的抵接部13。
153.如图11、图12所示，对于课程用具10，由指导者20把持把持部11，连接部12和抵接部13朝向听讲者30，使抵接部13与听讲者30抵接来使用。
154.抵接部13与听讲者30的被抵接部位31抵接。该被抵接部位31没有特别限定。
155.把持部11是以由指导者20把持为目的而设置的部件，其形状没有特别限定。作为具体例，把持部11的形状能够设为筒状或棒状(参照图10)。
156.在把持部11中，能够对由指导者20把持的部位实施防滑加工。作为该防滑加工，如图10所示，能够将合成橡胶、弹性体等防滑材料设于把持部11的表面。
157.连接部12是以通过使把持部11与抵接部13远离而在指导者20与听讲者30之间保持一定距离为目的而设置的部件。
158.连接部12的形状没有特别限定，能够设为筒状或棒状(参照图10)。
159.由连接部12保持的把持部11与抵接部13之间的距离没有特别限定。该距离能够优选为30cm～3m，能够更优选为90cm～2.5m，能够进一步优选为1m～2m。
160.从实现上述目的的观点来看，连接部12优选为被赋形为上述的形状或具有能够保持上述的形状的形状保持性的部件。
161.针对连接部12，作为被赋形为上述的形状或具有能够保持上述的形状的形状保持性的部件，具体来说，优选为使用成形体(不过，除了线材以外)。该成形体只要是通过例如注射成形、吹塑成形、挤出成形、真空成形、压空成形等使用成形模具的现有的成形法得到的成形体，则均能够使用。
162.如图10所示，连接部12能够与把持部11一体化，能够设为把持部11和连接部12整体上呈直线的筒状或棒状。
163.即，把持部11和连接部12能够将纵长状的筒材或棒材的一端部作为把持部11，将另一端部作为连接部12而形成。
164.抵接部13是以与听讲者30抵接，特别是与听讲者30的被抵接部位31抵接为目的而设置的部件。
165.抵接部13的形状只要能够实现上述目的，则没有特别限定，但作为具体例，能够设为筒状或棒状(参照图10)。
166.更具体来说，如图10所示，对于课程用具10，由纵长状的筒材或棒材一体地形成的把持部11以及连接部12、与形成为筒状或棒状的抵接部13以相互正交的方式配置，而且抵接部13的长度方向的中央与连接部12的前端接合，整体上形成为俯视下呈字母t形状。
167.在抵接部13中，能够对与被抵接部位31抵接的部位实施防滑加工。作为该防滑加工，例如，列举出将合成橡胶、弹性体等防滑材料设于抵接部13的表面、实施将抵接部13的
表面设为凹凸状的滚花加工等。
168.听讲者30的被抵接部位31是供抵接部13抵接的部位。
169.被抵接部位31没有特别限定，例如也能够是听讲者30的胸部、腰部、腹部、背面部、臂部、手指部、大腿部、膝盖外侧部、膝盖内侧部、小腿部、腿肚部等身体部位，或听讲者30所穿戴的靴32、将靴32固定于单板滑雪板35的固定器33、单板滑雪板35等单板滑雪用具等中的任意对象。
170.另外，对于单板滑雪板35，经由靴32、固定器33将左右两脚固定于一个单板滑雪板35。
171.因此，根据单板滑雪板35的滑降姿势，被抵接部位31能够是左右两脚中的任一脚侧的身体部位或单板滑雪用具，也能够是左右两侧的脚处的身体部位或单板滑雪用具。
172.通常，在单板滑雪板35的滑降姿势中，存在使单板滑雪板35相对于滑降方向为纵向的直滑降的姿势和使单板滑雪板35相对于滑降方向为横向的落叶飘的姿势。在作为落叶飘的姿势的情况下，听讲者30的身体的朝向相对于滑降方向(斜面的上下方向)朝前或朝后，因此能够将左右两侧的脚处的身体部位或单板滑雪用具作为被抵接部位31。
173.另一方面，在直滑降的姿势的情况下，听讲者30的身体的朝向相对于滑降方向(斜面的上下方向)成为横向，左右两脚成为在滑降方向的前后排列的姿势(参照图11、图12)。因此，在直滑降的姿势的情况下，能够将左右两脚中的任一脚侧的身体部位或单板滑雪用具作为被抵接部位31。
174.关于被抵接部位31是左右两脚中的哪一脚侧，并没有特别限定。在直滑降的姿势下，通常用滑降方向的前侧的脚承重，用后侧的脚转向。因此，由于通过使承重的前侧的脚自由而听讲者30容易取得平衡，因此被抵接部位31优选为后侧的脚。
175.也就是说，在单板滑雪板35的直滑降的姿势中，优选为对于滑降方向的后侧的脚(换言之，山侧或斜面的上侧的脚)，将身体部位或单板滑雪用具作为被抵接部位31，使抵接部13与该被抵接部位31抵接，阻止欲开始滑动的单板滑雪板35的移动(参照图11、图12)。
176.此外，在单板滑雪板35的滑降姿势下，在落叶飘和直滑降这两种姿势下，有时听讲者30的身体的朝向相对于滑降方向(斜面的上下方向)朝后。在该情况下，为了阻止单板滑雪板35的移动并且支撑欲倾倒的听讲者30的身体，被抵接部位31优选为听讲者30的膝盖内侧等身体部位。
177.即，在单板滑雪板35中，关于供课程用具10的抵接部13抵接的被抵接部位31，优选为根据听讲者30的滑降姿势而适当变更。在双板滑雪中，关于供课程用具10的抵接部13抵接的被抵接部位31，听讲者30的滑降姿势不会从前倾姿势大幅地变化，也能够使其位置一定。
178.对使用了上述课程用具10的单板滑雪的指导方法进行说明。此外，在以下的说明中，对于单板滑雪板35的滑降姿势，举出直滑降的姿势的情况为例。另外，对于单板滑雪板35的滑降姿势，在落叶飘的姿势的情况下，成为与上述的双板滑雪的指导方法大致相同的步骤。
179.单板滑雪的指导方法具备第1步骤、第2步骤以及第3步骤。
180.第1步骤是使听讲者站立于比指导者靠斜面的上方的位置而与指导者相对的步骤(省略图示)。
181.第2步骤是指导者一边把持把持部，一边使抵接部与听讲者的被抵接部位抵接的步骤(参照图11)。
182.第3步骤是指导者一边经由抵接部从斜面的下方推压听讲者的被抵接部位一边与听讲者一起于斜面下降的步骤(参照图12)。
183.上述的单板滑雪的指导，即单板滑雪课程是为了学习单板滑雪的滑降技术而在能够通过单板滑雪滑降的斜面上进行的。此外，关于斜面的设置场所，没有特别限定，既可以在室内，也可以在室外。
184.在单板滑雪的指导方法中，在第1步骤中使听讲者30站立于比指导者20靠斜面g的上方的位置而使该听讲者30与指导者20相对。
185.在第2步骤中，如图11所示，指导者20一边把持课程用具10的把持部11，一边使抵接部13在听讲者30的后侧的脚(斜面g的上方侧的脚)处与被抵接部位31抵接。
186.在第3步骤中，如图12所示，指导者20一边经由课程用具10的抵接部13从斜面g的下方推压听讲者30的被抵接部位31，一边与听讲者30一起于斜面g下降。
187.在第1步骤中，指导者20和听讲者30并不限定于一定以正面彼此相对，也可以以倾斜方向相对。特别是，单板滑雪板35的滑降姿势(直滑降的姿势)成为像上述那样身体相对于滑降方向成为横向的姿势，因此听讲者30优选为使自身的身体的侧面与指导者20的身体的正面相对。
188.另外，在第1步骤中，指导者20和听讲者30并不限定于一定使两者站立于斜面g上，只要使听讲者30站立于比指导者20靠斜面g的上方的位置即可，也可以使听讲者30站立于与斜面g的上端相连的水平面等。
189.在第2步骤中，指导者20不限定于用双手把持把持部11，也可以用单手把持。
190.另外，在第2步骤中，针对供抵接部13抵接的被抵接部位31，也可以选择听讲者30穿戴于后侧的脚的靴32、与该靴32连结的固定器33、或成为该固定器33的周缘的单板滑雪板35的表面中的任意部位。
191.此外，在第2步骤中，听讲者30站立于与斜面g的上端相连的水平面等(参照图11)，或也能够与指导者20一起站立于斜面g上(参照图12)。
192.在第3步骤中，指导者20在与听讲者30一起于斜面g下降时，可以徒步于斜面g下降(参照图12)，或者也可以穿戴双板滑雪板34或单板滑雪板而与听讲者30一起滑降。
193.另外，在第3步骤中，指导者20在与听讲者30一起于斜面g下降时，可以笔直地于斜面g下降，或者也可以在左右方向上曲折地下降。
194.在上述的单板滑雪的指导方法中，课程用具10在由指导者20把持的把持部11和与听讲者30抵接的抵接部13之间具有连接部12。
195.在从第2步骤到第3步骤中，在把持部11与抵接部13之间，即指导者20与听讲者30之间，利用连接部12始终保持一定距离。
196.另外，在第3步骤中，指导者20能够通过使用课程用具10来推压或支撑听讲者30。
197.也就是说，指导者20通过使用课程用具10，与同听讲者30直接接触的情况同样地，能够防止由于听讲者30意外开始滑动等引起的事故，或缓和听讲者30的恐惧心理。
198.用于上述的双板滑雪课程和单板滑雪课程的课程用具10还能够具备以下的结构。
199.如图13的(a)所示，课程用具10能够具备把持部11、连接部12以及抵接部13，还具
备比把持部11靠近基端方向地设置的支承部11a。
200.即，在图13的(a)所例示的课程用具10中，把持部11以形成为筒状或棒状并沿上下方向延伸的方式配置，连接部12形成为筒状或棒状并且从把持部11向前端方向延伸设置，抵接部13以形成为筒状或棒状并在连接部12的前端部沿左右方向延伸的方式设置。
201.另外，连接部12的基端部比把持部11向基端方向突出。
202.支承部11a是以指导者20通过借助课程用具10由指导者20自身的身体支承听讲者30为目的而设置的部件。
203.支承部11a的形状、配置等没有特别限定，但优选为在支承听讲者30时，施加于指导者20的载荷向较大范围分散的形状，并且易于由指导者20压靠于自身的身体的配置。
204.作为具体例，支承部11a形成为筒状或棒状，设于比把持部11向基端方向突出的连接部12的基端部。该支承部11a以沿着与连接部12所延伸的方向正交的方向延伸，或沿着与抵接部13平行的方向延伸的方式配置(参照图13的(a))。
205.另外，把持部11以沿上下方向延伸的方式配置，支承部11a以沿与把持部11正交的方向延伸的方式沿左右方向延伸。
206.具备上述的支承部11a的课程用具10在双板滑雪课程和单板滑雪课程的使用方法中，即在双板滑雪和单板滑雪的指导方法中，如以下的方式使用。
207.即，如图14所示，指导者20使抵接部13与听讲者30抵接，进而使支承部11a压靠于指导者20自身的身体(通常为指导者20的胸部或腹部)来使用课程用具10。
208.在使用上述课程用具10时，指导者20能够通过借助课程用具10从而利用指导者20自身的身体，支撑听讲者30的体重等地进行支承。
209.因此，指导者20能够一边在其与听讲者30之间始终保持一定距离，一边稳定地推压或支撑听讲者30，与同听讲者30直接接触的情况同样地，能够防止由于听讲者30意外开始滑动等引起的事故，或缓和听讲者30的恐惧心理。
210.另外，指导者20通过一边使支承部11a压靠于指导者20自身的身体，一边把持把持部11(参照图14)，从而对于抵接部13与听讲者30抵接的抵接位置的调整等方面，能够细微地控制课程用具10。
211.此外，指导者20也能够代替把持部11而把持支承部11a来使用课程用具10，或者也能够把持把持部11和支承部11a这两者来使用课程用具10。
212.由课程用具10保持的指导者20与听讲者30之间的距离没有特别限定。该距离也能够根据听讲者30的年龄、身高而适当设定。
213.具体来说，在将指导者20与听讲者30之间的距离设为l、将听讲者30的身高设为t的情况下，距离l优选为身高t的0.5倍以上且2倍以下(0.8
×
t≤l≤2.0
×
t)，更优选为身高t的0.6倍以上且1.5倍以下(0.6
×
t≤l≤1.5
×
t)，进一步优选为身高t的0.8倍以上且1.2倍以下(0.8
×
t≤l≤1.2
×
t)。
214.另外，对于指导者20与听讲者30之间的距离l，上限优选为2.5m，更优选为2.0m，进一步优选为1.8m。对于指导者20与听讲者30之间的距离l，下限优选为0.5m，更优选为0.8m，进一步优选为1.0m。
215.此外，指导者20与听讲者30之间的距离l通常能够根据连接部12的长度来设定。连接部12的长度没有特别限定，但优选为0.5m以上且2m以下，更优选为0.8m以上且1.8m以下，
进一步优选为1m以上且1.5m以下。
216.如图13的(a)、图13的(b)所例示的那样，连接部12能够具有伸缩构造。在连接部12具有伸缩构造的情况下，能够适当变更指导者20与听讲者30之间的距离l。
217.连接部12所具有的伸缩构造对于结构等没有特别限定。作为具体例，连接部12能够举出如下结构：具有两个筒状的构件，使一个筒状的构件的内径比另一个筒状的构件的外径大，向一个筒状的构件插入另一个筒状的构件。并且，通过从一个筒状的构件拉出另一个筒状的构件，连接部12伸长，通过向一个筒状的构件拉入另一个筒状的构件，连接部12缩短。
218.另外，具有伸缩构造的连接部12能够具有相对于一个筒状的构件固定另一个筒状的构件的止动件、螺钉等固定部件。在该情况下，通过使用固定部件，能够将通过伸长或缩短而成为期望的长度的连接部12保持为该长度。
219.抵接部13能够至少在与听讲者30抵接的部位具备缓冲部13c。
220.缓冲部13c只要能够对与听讲者30抵接的部位赋予缓冲性，则对于所使用的材料、缓冲部13c的形状、设有缓冲部13c的抵接部13的形状等没有特别限定。
221.如图13的(a)、图13的(b)所例示的那样，缓冲部13c能够用例如合成橡胶、海绵、弹性体等弹性材料覆盖抵接部13的整个表面而设置。
222.另外，如图15的(a)所例示的那样，缓冲部13c能够在抵接部13的前端面(前表面)接合例如合成橡胶、海绵、弹性体等弹性材料而设置。
223.另外，如图15的(b)所例示的那样，缓冲部13c能够利用例如合成橡胶、海绵、弹性体等弹性材料形成为在俯视下呈三角形，并安装于抵接部13的前端面(前表面)等而设置。
224.图15的(b)所例示的课程用具10的安装于抵接部13的前表面的缓冲部13c形成为在俯视下呈三角形。
225.因此，课程用具10也能够将具备缓冲部13c的抵接部13形成为前端中央部13a向前端方向突出的形状，且形成为以随着朝向前端方向去而变得尖细的形状而具有一对抵接面13b的形状。
226.虽未特别地图示，但缓冲部13c例如也能够在图1所示的课程用具10的抵接部13处于抵接面13b接合上述的弹性材料而设置。
227.课程用具10的重量的上限优选为2kg以下，更优选为1.5kg以下，进一步优选为1.0kg以下。
228.课程用具10的重量的下限优选为100g以上，更优选为200g以上，进一步优选为300g以上。
229.在重量于上述范围内的情况下，无论性别、年龄等如何，均容易操作课程用具10，特别是也能够单手操作。
230.把持部11的粗细(外径)优选为15mm以上且90mm以下，更优选为18mm以上且70mm以下，进一步优选为20mm以上且55mm以下。
231.在把持部11的粗细于上述范围内的情况下，容易握住把持部11，能够容易地在必要时施加力。
232.连接部12和抵接部13的粗细(外径)优选为15mm以上且110mm以下，更优选为20mm以上且90mm以下，进一步优选为25mm以上且70mm以下。
233.在连接部12和抵接部13的粗细于上述范围内的情况下，能够适当地支撑听讲者30的重量等，能够使课程用具10的耐久性良好。
234.把持部11的长度优选为100mm以上且500mm以下，更优选为110mm以上且400mm以下，进一步优选为120mm以上且250mm以下。
235.如图1、图2、图13的(a)、图13的(b)所例示的那样，把持部11的长度例如在把持部11是沿着与连接部12正交的方向或交叉的方向延伸的形状的情况下，设为从与连接部12的接合部到上下或左右的两端中的任一端的长度。或者，如图10所例示的那样，把持部11的长度例如在把持部11和连接部12是沿一条直线状延伸的形状的情况下，设为从与连接部12的接合部到基端的长度。
236.在把持部11的长度于上述范围内的情况下，容易操作课程用具10，另外能够适当地支撑听讲者30的重量等。
237.抵接部13的长度如图16所例示的那样，从俯视下连接部12的中心线ax到左右任一端部的长度w1和w2均优选为120mm以上且350mm以下，更优选为130mm以上且300mm以下，进一步优选为150mm以上且250mm以下。
238.w1和w2可以使任一者比另一者长(w1＞w2或w1＜w2)，或者也可以使双方为相同的长度(w1＝w2)，但优选为使双方为相同的长度(w1＝w2)。
239.在将抵接部13设为前端中央部13a向前端方向突出的形状的情况下，不限定于将整个抵接部13设为该形状(参照图1、图2、图6的(a)、图6的(b))，如图17所例示的那样，也能够在抵接部13的前端面(前表面)设置突出部13d而设为该形状。
240.突出部13d既可以相对于抵接部13以粘接等方法固定，或者也可以设为拆装式。
241.对于突出部13d，如图17所例示的那样，从抵接部13的前端面(前表面)到前端中央部13a的长度l优选为100mm以上且500mm以下，更优选为150mm以上且400mm以下，进一步优选为200mm以上且300mm以下。
242.突出部13d的形状没有特别限定，但优选为在俯视下以连接部12的中心线ax为基准设为左右对称的形状。
243.作为左右对称的形状的具体例，列举出在俯视下呈等腰三角形状、棒状、弧状等。
244.在这些形状中，由于等腰三角形状(参照图17)也能够将抵接部13设为随着朝向前端方向去而变得尖细的形状，并具有抵接面13b，因此优选。
245.在突出部13d的形状在俯视下呈等腰三角形状的情况下，如图17所例示的那样，在俯视下连接部12的中心线ax和左右任一抵接面13b之间的角度θ1和θ2均优选为5度以上且50度以下，更优选为10度以上且40度以下，进一步优选为20度以上且30度以下。
246.θ1和θ2可以使任一者比另一者大(θ1＞θ2或θ1＜θ2)，或者也可以使双方为相同的大小(θ1＝θ2)，但优选为使双方为相同的大小(θ1＝θ2)。
247.对于突出部13d，如图17所例示的那样，在俯视下从连接部12的中心线ax到左右任一端部的宽度w3和w4均优选为10mm以上且500mm以下，更优选为50mm以上且400mm以下，进一步优选为100mm以上且300mm以下。
248.w3和w4可以使任一者比另一者长(w3＞w4或w3＜w4)，或者也可以使双方为相同的长度(w3＝w4)，但优选为使双方为相同的长度(w3＝w4)。
249.产业上的可利用性
250.为了一边在指导者与听讲者之间保持一定距离一边进行双板滑雪课程和单板滑雪课程，适当地应用本发明的课程用具(指导用具)、课程用具的使用方法、双板滑雪和单板滑雪的指导方法。
251.附图标记说明
252.10、课程用具；11、把持部；12、连接部；13、抵接部；13a、前端中央部；13b、抵接面；13c、缓冲部；13d、突出部；14、止挡件；20、指导者；30、听讲者；31、被抵接部位；32、靴；33、固定器；34、双板滑雪板；34a、夹子配件；35、单板滑雪板；g、斜面。

技术特征：
1.一种课程用具，其是用于由指导者和听讲者进行的双板滑雪课程和单板滑雪课程的课程用具，其特征在于，该课程用具具备：把持部，其由所述指导者把持；连接部，其从所述把持部向前端方向延伸设置；以及抵接部，其设于所述连接部的前端部，能够相对于所述听讲者抵接。2.根据权利要求1所述的课程用具，其特征在于，所述抵接部形成为前端中央部向前端方向突出的形状。3.根据权利要求2所述的课程用具，其特征在于，所述抵接部进一步形成为随着朝向前端方向去而变得尖细的形状。4.根据权利要求1～3中任一项所述的课程用具，其特征在于，所述抵接部在两侧部具有止挡件。5.根据权利要求1～4中任一项所述的课程用具，其特征在于，在所述抵接部中，对相对于所述听讲者抵接的部位实施了防滑加工。6.一种课程用具的使用方法，其是由指导者和听讲者进行的双板滑雪课程和单板滑雪课程的课程用具的使用方法，其特征在于，所述课程用具具备由所述指导者把持的把持部、从所述把持部向前端方向延伸设置的连接部、以及设于所述连接部的前端部的抵接部，在该课程用具的使用方法中，使所述抵接部与所述听讲者抵接。7.一种双板滑雪和单板滑雪的指导方法，其是使用权利要求1～5中任一项所述的课程用具的双板滑雪和单板滑雪的指导方法，其特征在于，该双板滑雪和单板滑雪的指导方法具备如下步骤：第1步骤，使所述听讲者站立于比所述指导者靠斜面的上方的位置而与所述指导者相对；第2步骤，所述指导者一边把持所述把持部，一边使所述抵接部与所述听讲者抵接；以及第3步骤，所述指导者一边经由所述抵接部从所述斜面的下方推压所述听讲者，一边与所述听讲者一起于所述斜面下降。

技术总结
本发明提供能够在指导者与听讲者之间保持一定距离的课程用具、课程用具的使用方法以及双板滑雪和单板滑雪的指导方法。课程用具(10)是用于由指导者(20)和听讲者(30)进行的双板滑雪课程和单板滑雪课程的课程用具，该课程用具具备由所述指导者(20)把持的把持部(11)、从所述把持部(11)向前端方向延伸设置的连接部(12)、以及设于所述连接部(12)的前端部并且相对于所述听讲者(30)抵接的抵接部(13)。并且相对于所述听讲者(30)抵接的抵接部(13)。并且相对于所述听讲者(30)抵接的抵接部(13)。


技术研发人员：白川直树
受保护的技术使用者：株式会社熊猫雪人
技术研发日：2021.10.14
技术公布日：2023/7/12