一种用于混合式教学的展示模型的制作方法

1.本实用新型属于混合式教学技术领域，具体涉及一种用于混合式教学的展示模型。


背景技术：

2.随着教育技术的发展，传统课堂正在逐步被混合式教学方式所取代，所谓混合式教学方式就是黑板书写教学、互联网多媒体教学以及模型展示教学等相结合的教学方式，其中，文字教学以及模型展示教学相结合也是一种线下混合式教学，中学物理是非常重要的一个科目，其中力学中的平抛运动和斜抛运动是重要的知识点，现有在平抛运动和斜抛运动教学时，多通过电脑观看动态视频以及在黑板上画图加以文字说明进行教学，这种方式虽然能够进行理论的培训，但对中学学习者来说没有经过真实展示以及参与，仍旧无法直观记忆平抛运动和斜抛运动的运动情况，学生学习后容易遗忘，教学效果欠佳。


技术实现要素：

3.本实用新型的目的在于提供一种用于混合式教学的展示模型，以解决上述背景技术中提出的现有教学学习者没有经过真实展示以及参与，学生学习后容易遗忘，教学效果欠佳的问题。
4.为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种用于混合式教学的展示模型，包括滑动连接的箱体与移动板，所述移动板上设有用于安装平抛机构和/或斜抛机构的立板，所述箱体内设有至少能够容纳所述平抛机构和/或斜抛机构的容纳腔，所述容纳腔朝向所述立板的一侧敞开，且所述箱体上还设有能够与所述立板相贴靠的限位件。
5.优选地，所述平抛机构包括固定于立板内侧的连接杆和平抛板，所述平抛板位于连接杆的下方，所述连接杆上通过吊绳安装有可撞击置于平抛板上小球的撞球。
6.优选地，所述斜抛机构包括固定于立板内侧的斜抛板和推动件，所述推动件位于斜抛板上方，且该推动件包括能够沿所述斜抛板表面移动的推板。
7.优选地，所述推动件还包括挡块和弹簧，所述弹簧连接于推板和挡块之间，且所述推板上还固定有滑动贯穿所述挡块的推拉杆。
8.优选地，所述斜抛板的上端面两侧均连接有挡板，两个所述挡板相对的一侧均开设有限位槽，所述推板上连接有滑动配合于所述限位槽的限位块。
9.优选地，所述限位件包括：
10.移动条和挡条，所述挡条垂直连接于移动条的端部，所述移动条平行设于箱体的上端面，所述挡条朝向移动条的一面与箱体相贴合；
11.移动块，所述移动块固定于移动条的下端面；
12.开设于箱体上端面的移动槽，所述移动块可在移动槽内移动，且所述移动槽内壁设有防滑纹
13.优选地，所述容纳腔的底端敞开形成敞口，所述移动板滑动连接于敞口内。
14.优选地，所述敞口的两侧均开设有滑槽，所述移动板的两侧均连接有滑动配合于滑槽的滑条。
15.优选地，所述移动板上端面设有小球放置区，所述小球放置区内设有多个用于容纳小球的容纳槽。
16.优选地，所述箱体外壁以及立板的外侧壁均安装有凸出件。
17.与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：
18.(1)本实用新型设置的展示模型结构简单，使用方便，学习者可以直观观察平抛运动以及斜抛运动的运动轨迹，并可以亲自参与演示，配合理论教学，能够有效加深学生们记忆平抛运动和斜抛运动的运动情况，学生学习后不易遗忘，提高了教学效果。
19.(2)本实用新型的展示机构通过移动板以及立板可移出或移进箱体，在使用时可快速移出，在不使用时便于展示机构的收纳保存。
20.(2)针对上述可移动的立板，本实用新型通过设置限位件，在不使用该展示模型而使立板移动至容纳腔侧边的敞开口内后，可利用限位件挡住立板，进而避免移动板从敞口滑出。
附图说明
21.图1为本实用新型实施例一的结构示意图；
22.图2为本实用新型平抛机构以及斜抛机构的结构示意图；
23.图3为本实用新型斜抛机构的侧视图；
24.图4为本实用新型限位件的结构示意图；
25.图5为本实用新型箱体的俯视图；
26.图6为本实用新型箱体的侧视图；
27.图7为本实用新型的外观图；
28.图8为图3中的a部放大图；
29.图9为本实用新型实施例二的结构示意图；
30.图中：1、箱体；2、移动板；3、滑条；4、小球放置区；5、立板；6、连接杆；7、撞球；8、平抛板；9、斜抛板；10、挡板；11、推板；12、限位槽；13、推拉杆；14、弹簧；15、敞口；16、滑槽；17、凸出件；18、限位块；19、移动槽；20、移动块；21、挡条；22、挡块；23、移动条。
具体实施方式
31.下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
32.实施例一
33.图1为本实用新型的结构示意图，如图可知，该混合式教学的展示模型主要包括滑动连接的箱体1与移动板2，移动板2上端部设有用于安装平抛机构和/或斜抛机构的立板5，此中的平抛机构以及斜抛机构为独立分开的机构，箱体1内设有至少能够容纳平抛机构和/或斜抛机构的容纳腔，容纳腔朝向立板5的一侧敞开，在移动板2缩回至箱体1后，立板5吻合
至容纳腔的敞开口内，可使平抛机构以及斜抛机构处于箱体1内，不易损坏，在需要使用时，拉动立板5，使移动板2移出箱体1即可。
34.其中，参阅图1所示，在移动板2上端面设有小球放置区4，小球放置区4内设有多个用于容纳小球的容纳槽，小球存放于容纳槽中，使用时从容纳槽内拿出小球即可，且可在移动板2上端面设置缓冲垫，在小球落下至移动板2时，能起到一定的保护作用。
35.另外，参阅图1和图6所示，可使容纳腔的底端敞开形成敞口15，移动板2滑动连接于敞口15内，此时，移动板2的下端面与箱体1的下端面相齐平，在移动板2抽出后，移动板2的下端面接触放置台面，可提高整个模型放置的稳定性，其中，在敞口15的两侧均开设有滑槽16，移动板2的两侧均连接有滑动配合于滑槽16的滑条3，利用滑条3在滑槽16内的滑动，便于移动板2安装至敞口15内或从敞口15内移出。
36.进一步地，箱体1外壁以及立板5的外侧壁均安装有凸出件17，凸出件17可为把手或拉环等，以便于教学者提拿箱体1和推拉立板5即可。
37.针对上述独立分开的平抛机构以及斜抛机构，在实施例一中，可分为以下几种存在情况：
38.1.只存在平抛机构，此时立板5上只安装平抛机构；
39.2.只存在斜抛机构，此时立板5上只安装斜抛机构；
40.3.同时存在平抛机构和斜抛机构，此时立板5上安装平抛机构和
41.斜抛机
42.构，二者或不干扰即可。
43.针对上述的平抛机构，参阅图1-图9所示，平抛机构包括固定于立板5内侧的连接杆6和平抛板8，平抛板8位于连接杆6的下方，连接杆6上通过吊绳安装有可撞击置于平抛板8上小球的撞球7。
44.通过上述技术方案：
45.在进行平抛运动演示时，演示者从小球放置区4拿取小球放置于平抛板8上，然后利用撞球7撞击小球，使小球平行射出，观察小球的运动轨迹，即为平抛运动的运动轨迹。
46.针对上述的斜抛机构，参阅图1-图3所示，斜抛机构包括固定于立板5内侧的斜抛板9和推动件，推动件位于斜抛板9上方，且该推动件包括能够沿斜抛板9表面移动的推板11，推板11推动小球顺着斜抛板9飞出，其小球的运动轨迹就是斜抛运动的运动轨迹。
47.推动件还包括挡块22和弹簧14，弹簧14连接于推板11和挡块22之间，且推板11上还固定有滑动贯穿所述挡块22的推拉杆13。
48.通过上述技术方案：
49.在进行斜抛运动演示时，演示者从小球放置区4拿取小球放置于斜抛板9上，且小球贴靠推板11，然后朝着压缩弹簧14的方向拉动推拉杆13，随后松开推拉杆13，弹簧14恢复原状过程中，会带动推板11顺着斜抛板9上移，可使小球弹出来完成斜抛运动的轨迹展示。
50.其中，为增加小球贴合推板11放置的稳定性，可在推板11的接触面上开设有槽，用于放置小球。
51.进一步地，参阅图1以及图8所示，斜抛板9的上端面两侧均连接有挡板10，两个挡板10相对的一侧均开设有限位槽12，推板11上连接有滑动配合于限位槽12的限位块18。
52.具体，利用限位块18顺着限位槽12的直线移动，可提高推板11移动的稳定性，不易
发生摆动。
53.参阅图1以及图5所示，针对可移进移出的立板5，在箱体1上还设有能够与立板5相贴靠的限位件，在不使用该展示模型而使立板5移动至容纳腔侧边的敞开口内后，可利用限位件可挡住立板5，进而避免移动板2从敞口15滑出。
54.其中，参阅图1以及图5所示，限位件包括：
55.移动条23和挡条21，挡条21垂直连接于移动条23的端部，移动条23平行设于箱体1的上端面，挡条21朝向移动条23的一面与箱体1相贴合；
56.移动块20，移动块20固定于移动条23的下端面；
57.开设于箱体1上端面的移动槽19，移动块20可在移动槽19内移动，且移动槽19内壁设有防滑纹。
58.由上，在需要移出立板5时，先手动顺着移动槽19移动移动条23，将挡条21移动至脱离限制立板5，然后抽出立板5即可；在不使用该展示模型时，可向立板5推回至容纳槽的侧面开口内，然后依旧手动移动移动条23，使挡条21移动至挡住立板5，即可防止移动板2从敞口15滑出。
59.其中，移动槽19内壁设置的防滑纹可增加摩擦力，使得移动条23在不受一定外力作用下不易在移动槽19内发生移动，以保证限位件的限位阻挡作用。
60.实施例二
61.如图9可知，该混合式教学的展示模型主要包括滑动连接的箱体1与移动板2，移动板2上端部设有用于安装平抛机构和斜抛机构的立板5，箱体1内设有至少能够容纳平抛机构和斜抛机构的容纳腔，容纳腔朝向立板5的一侧敞开，此中的平抛机构和斜抛机构为组合在一起的机构，其中，该实施例中的斜抛机构等同于实施例一中的斜抛机构，在此不再赘叙，而该实施例中的平刨机构为连接于斜抛机构顶端的平抛板8，平抛板8上用于放置平刨小球。
62.尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。

技术特征：
1.一种用于混合式教学的展示模型，其特征在于：包括滑动连接的箱体(1)与移动板(2)，所述移动板(2)上设有用于安装平抛机构和/或斜抛机构的立板(5)，所述箱体(1)内设有至少能够容纳所述平抛机构和/或斜抛机构的容纳腔，所述容纳腔朝向所述立板(5)的一侧敞开，且所述箱体(1)上还设有能够与所述立板(5)相贴靠的限位件。2.根据权利要求1所述的一种用于混合式教学的展示模型，其特征在于：所述平抛机构包括固定于立板(5)内侧的连接杆(6)和平抛板(8)，所述平抛板(8)位于连接杆(6)的下方，所述连接杆(6)上通过吊绳安装有可撞击置于平抛板(8)上小球的撞球(7)。3.根据权利要求1所述的一种用于混合式教学的展示模型，其特征在于：所述斜抛机构包括固定于立板(5)内侧的斜抛板(9)和推动件，所述推动件位于斜抛板(9)上方，且该推动件包括能够沿所述斜抛板(9)表面移动的推板(11)。4.根据权利要求3所述的一种用于混合式教学的展示模型，其特征在于：所述推动件还包括挡块(22)和弹簧(14)，所述弹簧(14)连接于推板(11)和挡块(22)之间，且所述推板(11)上还固定有滑动贯穿所述挡块(22)的推拉杆(13)。5.根据权利要求4所述的一种用于混合式教学的展示模型，其特征在于：所述斜抛板(9)的上端面两侧均连接有挡板(10)，两个所述挡板(10)相对的一侧均开设有限位槽(12)，所述推板(11)上连接有滑动配合于所述限位槽(12)的限位块(18)。6.根据权利要求1所述的一种用于混合式教学的展示模型，其特征在于：所述限位件包括：移动条(23)和挡条(21)，所述挡条(21)垂直连接于移动条(23)的端部，所述移动条(23)平行设于箱体(1)的上端面，所述挡条(21)朝向移动条(23)的一面与箱体(1)相贴合；移动块(20)，所述移动块(20)固定于移动条(23)的下端面；开设于箱体(1)上端面的移动槽(19)，所述移动块(20)可在移动槽(19)内移动，且所述移动槽(19))内壁设有防滑纹。7.根据权利要求1所述的一种用于混合式教学的展示模型，其特征在于：所述容纳腔的底端敞开形成敞口(15)，所述移动板(2)滑动连接于敞口(15)内。8.根据权利要求7所述的一种用于混合式教学的展示模型，其特征在于：所述敞口(15)的两侧均开设有滑槽(16)，所述移动板(2)的两侧均连接有滑动配合于滑槽(16)的滑条(3)。9.根据权利要求1所述的一种用于混合式教学的展示模型，其特征在于：所述移动板(2)上端面设有小球放置区(4)，所述小球放置区(4)内设有多个用于容纳小球的容纳槽。10.根据权利要求1所述的一种用于混合式教学的展示模型，其特征在于：所述箱体(1)外壁以及立板(5)的外侧壁均安装有凸出件(17)。

技术总结
本实用新型属于混合式教学技术领域，且公开了一种用于混合式教学的展示模型，包括滑动连接的箱体与移动板，所述移动板上设有用于安装平抛机构和/或斜抛机构的立板，所述箱体内设有至少能够容纳所述平抛机构和/或斜抛机构的容纳腔，所述容纳腔朝向所述立板的一侧敞开，且所述箱体上还设有能够与所述立板相贴靠的限位件。本实用新型设置的展示模型结构简单，使用方便，学习者可以直观观察平抛运动以及斜抛运动的运动轨迹，并可以亲自参与演示，配合理论教学，能够有效加深学生们记忆平抛运动和斜抛运动的运动情况，学生学习后不易遗忘，此外，展示机构通过移动板以及立板可移出或移进箱体，在不使用时便于展示机构的收纳保存。存。存。


技术研发人员：徐伟
受保护的技术使用者：福州瀚方信息技术有限公司
技术研发日：2023.03.17
技术公布日：2023/8/13