一种心电图教具

1.本实用新型属于教具技术领域，涉及一种心电图教具。


背景技术：

2.医学生和教师在进行学习和教学时通常是需要用到教具的，好的教具能方便教师的教学，也使得医学生能更快速的学习和理解，因此越来越多的教学模具被创造出来。而在临床医学中，心电图不仅常用于疾病诊断，还广泛应用于病人监护和正常人的体检，但是由于心电图是较为抽象的通过人的肢体连通心脏的各个位置，因此造成了学生无法理解肢体导联和加压肢体导联具体的在心脏模型上的连接位置，使得教学困难，因此人们研发出了各种各样的心电图教具。
3.如中国专利申请【授权公告号cn109377845b】公开了一种心电图教学器具，心电图教学器具包括心脏模型，心脏模型为立体模型，心脏模型上标示有心脏除极方向，心电图教学器具还包括心脏支架，心脏支架包括用于支撑心脏模型的支撑件和相互垂直的额面面板和水平面面板，额面面板邻近心脏模型的一面标示有额面导联坐标，以额面导联坐标的坐标中心为圆心形成有多个不同直径的第一同心圆，水平面面板邻近心脏模型的一面标示有水平面导联坐标，以水平面导联坐标的坐标中心为圆心形成有多个不同直径的第二同心圆，光源系统包括额面平行光光源和水平面平行光光源，额面平行光光源能够发出与额面面板垂直的平行光，用于将除极心电向量投影至额面导联坐标，水平面平行光光源能够发出与水平面面板垂直的平行光，用于将除极心电向量投影至水平面导联坐标。
4.上述结构是通过额面平行光光源和水平面平行光光源来标明导联的坐标等，因此在设置是需要设定光源的角度等，但是教师在教学过程中，需要多次调整光源的角度，因此导致只能将光源调节到设定的角度，或者说可以将光源调节到任何角度，但是当光源要对准到特定角度时，需要教师非常熟练地进行调节，不然容易出现难以对准的情况，从而使得整个心电图教学器具的调节不方便。


技术实现要素：

5.本实用新型的目的是针对现有的技术存在上述问题，提出了一种心电图教具，本实用新型所要解决的技术问题是：如何解决现有的心电图教具的调整不便的问题。
6.本实用新型的目的可通过下列技术方案来实现：
7.一种心电图教具，包括具有标识刻度且呈圆形的底板，所述底板上连接有呈心脏纵切面形状的标识板，其特征在于，所述底板的中心处转动连接有多个均标识有正负极的指针杆，所述指针杆均能沿着底板周向转动，所述指针杆均位于标识板的上方。
8.工作原理：在教学时，教师可拨动指针杆，指针杆沿着底板周向转动，从而展示不同心电图的导联的情况下与心房(室)的位置关系，并且由于底板是有标识刻度的，使得指针杆能快速的拨动到相应的标识刻度处，便于学生的学习和理解，因此上述结构仅仅是通过拨动指针杆来实现，使得在学习时，指针杆的拨动是便于操作的，对于不同角度的拨动非
常的便捷，提升了教师教学的便捷性，并且通过增设有标识板，使得学生也能更加直观的了解到不同导联的正极指向和在定位诊断上的临床意义，便于学生的学习，也方便老师的教学展示，进一步的提升了心电图教具使用的便捷性。
9.在上述的心电图教具中，所述底板的中心处具有铰接轴，所述指针杆的一端均依次套设在铰接轴上。
10.该结构的设置，使得教师可根据教学需要将多个指针杆套设在铰接轴上，并且有时需要对单个导联进行展示时，可将多余的指针杆暂时取下，使得教师的展示更加的清楚明了，从而提升了教师教学的便捷性。
11.在上述的心电图教具中，所述底板上还连接有位于标识板下方的心脏额面六轴架，所述心脏额面六轴架包括三个肢体导联杆，三个肢体导联杆合围形成三角形，所述三个肢体导联杆内连接有三个加压肢体导联杆，所述加压肢体导联杆的一端与其中两个肢体导联杆的交点处连接，所述加压肢体导联杆垂直于其中一个肢体导联杆的中点处并与其连接。
12.三个肢体导联杆和三个加压肢体导联杆，能将整个心脏额面六轴系统直观地展示出来，并且将其放置在标识板的下方，使得学生能更清楚的理解心脏额面六轴系统，进一步的便于学生的理解和老师的教学，方便教学。
13.在上述的心电图教具中，本心电图教具还包括呈人体上半身轮廓形的挂板，所述底板固定在挂板上，所述挂板的顶端开设有挂钩孔。
14.挂板的设置，外界黑板的挂钩能穿过挂钩孔，并使挂板能稳定的挂在外界黑板上，使得在教学时只需要将挂板挂在外界黑板有挂钩处即可，使得挂板的取放更加的方便。
15.在上述的心电图教具中，本心电图教具还包括多个能吸附在外界磁性黑板上的磁吸板，所述磁吸板上绘制有心电图方纹格和绘制在坐标上的心电波形。
16.在实际的教学中，为了方便学生知晓相应的导联对应的正常的心电图波形，通过12个磁吸板，分别在12个磁吸板上分别绘有ⅰ导联、ⅱ导联、ⅲ导联、avr导联、avl导联、avf导联、v1导联、v2导联、v3导联、v4导联、v5导联和v6导联，这12个导联的正常心电图波形，从而可以当指针杆转到到相应的导联后，教师可将相应导联的正常心电图波形的磁吸板吸附在该指针杆正极的位置，从而方便了老师的授课，提升了心电图教具使用的便捷性。
17.在上述的心电图教具中，本心电图教具还包括能吸附在外界磁性黑板上的手绘画板，所述手绘画板上绘制有心电图纸方纹格。
18.手绘画板的设置，使得教师可以绘制某些异常心电图波型，便于学生对异常心电图的理解和学习。
19.手绘画板中心电图纸方纹格的x轴标记为：时间坐标0.2s；手绘画板中心电图纸方纹格的y轴标记为：电压坐标0.5mv，手绘画板中心电图纸方纹格下方还标记有：走纸速度25mm/s，增益10mm/mv。
20.与现有技术相比，本实用新型具有的优点：在学习时，指针杆的拨动是便于操作的，对于不同角度的拨动非常的便捷，提升了教师教学的便捷性，并且通过增设有标识板，使得学生也能更加直观的了解到不同导联的正极指向和在定位诊断上的临床意义，便于学生的学习，也方便老师的教学展示，进一步的提升了心电图教具使用的便捷性。
附图说明
21.图1是本实用新型的部分结构示意图之一。
22.图2是本实用新型的部分结构示意图之二。
23.图3是本实用新型中底板和心脏额面六轴架装配的结构示意图。
24.图4是本实用新型中ⅰ导联心电图波形磁吸板的结构示意图。
25.图5是本实用新型中ⅱ导联心电图波形磁吸板的结构示意图。
26.图6是本实用新型中ⅲ导联心电图波形磁吸板的结构示意图。
27.图7是本实用新型中avr导联心电图波形磁吸板的结构示意图。
28.图8是本实用新型中avl导联心电图波形磁吸板的结构示意图。
29.图9是本实用新型中avf导联心电图波形磁吸板的结构示意图。
30.图10是本实用新型中v1导联心电图波形磁吸板的结构示意图。
31.图11是本实用新型中v2导联心电图波形磁吸板的结构示意图。
32.图12是本实用新型中v3导联心电图波形磁吸板的结构示意图。
33.图13是本实用新型中v4导联心电图波形磁吸板的结构示意图。
34.图14是本实用新型中v5导联心电图波形磁吸板的结构示意图。
35.图15是本实用新型中v6导联心电图波形磁吸板的结构示意图。
36.图16是本实用新型中手绘画板的结构示意图。
37.图中，1、底板；11、铰接轴；2、标识板；3、指针杆；4、心脏额面六轴架；41、肢体导联杆；42、加压肢体导联杆；5、挂板；6、挂钩孔；7、磁吸板；701、心电图方纹格；702、心电波形；71、ⅰ导联磁吸板；72、ⅱ导联磁吸板；73、ⅲ导联磁吸板；74、avr导联磁吸板；75、avl导联磁吸板；76、avf导联磁吸板；77、v1导联磁吸板；78、v2胸导联磁吸板；79、v3导联磁吸板；710、v4导联磁吸板；711、v5导联磁吸板；712、v6导联磁吸板；8、手绘画板；81、心电图纸方纹格。
具体实施方式
38.以下是本实用新型的具体实施例并结合附图，对本实用新型的技术方案作进一步的描述，但本实用新型并不限于这些实施例。
39.如图1-3所示，本心电图教具，包括呈人体上半身轮廓形的挂板5和具有标识刻度且呈圆形的底板1，底板1固定在挂板5上。
40.具体的说，如图1-3所示，挂板5的顶端开设有挂钩孔6，底板1上连接有呈心脏纵切面形状的标识板2，底板1的中心处具有铰接轴11，铰接轴11依次套设有12个均标识有正负极的指针杆3，指针杆3均能沿着铰接轴11周向转动，指针杆3均位于标识板2的上方，底板1上还连接有位于标识板2下方的心脏额面六轴架4，心脏额面六轴架4包括三个肢体导联杆41，三个肢体导联杆41合围形成三角形，三个肢体导联杆41内连接有三个加压肢体导联杆42，加压肢体导联杆42的一端与其中两个肢体导联杆41的交点处连接，加压肢体导联杆42垂直于其中一个肢体导联杆41的中点处并与其连接。
41.工作原理：在教学时，教师可拨动指针杆3，指针杆3沿着底板1周向转动，从而展示不同的导联的情况下与心脏剖面连接的位置关系，并且由于底板1是有标识刻度的，使得指针杆3能快速的拨动到相应的标识刻度处，便于学生的学习和理解，因此上述结构仅仅是通过拨动指针杆3来实现，使得在学习时，指针杆3的拨动是便于操作的，对于不同角度的拨动
非常的便捷，提升了教师教学的便捷性，并且通过增设有标识板2，使得学生也能更加直观的了解到不同导联的正极指向和在定位诊断上的临床意义，便于学生的学习，也方便老师的教学展示，进一步的提升了心电图教具使用的便捷性。
42.三个肢体导联和三个加压肢体导联均采用长度较长的指针杆3，六个胸导联采用长度较小的指针杆3来表示，并且在指针杆的端部均标识有正负极,从而使得三个肢体导联和三个加压肢体导联能与六个胸导联杆区分开来。
43.在实际的教学中，通常是需要对三个标准肢体导联、三个加压肢体导联和六个胸导联进行展示，因此在教学使用时通常是配备有12个指针杆3，12条指针杆3分别用12种颜色加以区别，分别代表心电图的12导联。
44.如图4-15所示，本心电图教具还包括多个能吸合在外界黑板或挂板5上的磁吸板7，磁吸板7上绘制有心电图方纹格701和绘制在坐标上的心电波形702。在实际的教学中，为了方便学生知晓相应的导联对应的正确的心电图波型，通常设置有12个磁吸板7，12个磁吸板7分别为ⅰ导联磁吸板71、ⅱ导联磁吸板72、ⅲ导联磁吸板73、avr导联磁吸板74、avl导联磁吸板75、avf导联磁吸板76、v1导联磁吸板77、v2导联磁吸板78、v3导联磁吸板79、v4导联磁吸板710、v5导联磁吸板711和v6导联磁吸板712，教师可将12个正常心电图波形的磁吸板7吸附在相应导联的正极位置上，从而方便了老师的授课和学生对12导联心电图的认识，提升了心电图教具使用的便捷性。
45.如图16所示，本心电图教具还包括能吸附在外界磁性黑板上的手绘画板8，手绘画板8上绘制有心电图纸方纹格81。手绘画板8的设置，使得教师可以绘制某些异常心电图波形，便于学生的理解和学习。手绘画板8中心电图纸方纹格81的x轴标记为：时间坐标0.2s；手绘画板8中心电图纸方纹格81的y轴标记为：电压坐标0.5mv，手绘画板8中心电图纸方纹格81下方还标记有：走纸速度25mm/s，增益10mm/mv。
46.本文中所描述的具体实施例仅仅是对本实用新型精神作举例说明。本实用新型所属技术领域的技术人员可以对所描述的具体实施例做各种各样的修改或补充或采用类似的方式替代，但并不会偏离本实用新型的精神或者超越所附权利要求书所定义的范围。

技术特征：
1.一种心电图教具，包括具有标识刻度且呈圆形的底板(1)，所述底板(1)上连接有呈心脏纵切面形状的标识板(2)，其特征在于，所述底板(1)的中心处转动连接有多个均标识有正负极的指针杆(3)，所述指针杆(3)均能沿着底板(1)周向转动，所述指针杆(3)均位于标识板(2)的上方。2.根据权利要求1所述的心电图教具，其特征在于，所述底板(1)的中心处具有铰接轴(11)，所述指针杆(3)的一端均依次套设在铰接轴(11)上。3.根据权利要求1或2所述的心电图教具，其特征在于，所述底板(1)上还连接有位于标识板(2)下方的心脏额面六轴架(4)，所述心脏额面六轴架(4)包括三个肢体导联杆(41)，三个肢体导联杆(41)合围形成三角形，三个肢体导联杆(41)内连接有三个加压肢体导联杆(42)，所述加压肢体导联杆(42)垂直于其中一个肢体导联杆(41)的中点处并与其连接。4.根据权利要求1或2所述的心电图教具，其特征在于，本心电图教具还包括呈人体上半身轮廓形的挂板(5)，所述底板(1)固定在挂板(5)上，所述挂板(5)的顶端开设有挂钩孔(6)。5.根据权利要求4所述的心电图教具，其特征在于，本心电图教具还包括多个能吸附在外界磁性黑板上的磁吸板(7)，所述磁吸板(7)上绘制有心电图方纹格(701)和心电波形(702)。6.根据权利要求1或2所述的心电图教具，其特征在于，本心电图教具还包括能吸附在外界磁性黑板上的手绘画板(8)，所述手绘画板(8)上绘制有心电图纸方纹格(81)。

技术总结
本实用新型提供了一种心电图教具，属于教具技术领域。它解决了现有的心电图教具的调整不便的问题。本心电图教具，包括具有标识刻度且呈圆形的底板，底板上连接有呈心脏纵切面形状的标识板，底板的中心处转动连接有多个均标识有正负极的指针杆，指针杆均能沿着底板周向转动，指针杆均位于标识板的上方。本心电图肢体导联教具通过增设有标识板，使得学生也能更加直观的了解到不同导联的正极指向和在定位诊断上的临床意义，便于学生的学习，也方便老师的教学展示，进一步的提升了心电图教具使用的便捷性。的便捷性。的便捷性。


技术研发人员：严晨玲 全日红 娄铃翊 徐一帆 汪盈莹 林馀霆 朱杰
受保护的技术使用者：台州职业技术学院
技术研发日：2022.12.29
技术公布日：2023/7/17