一种幼儿教学观影影像记录、评估的方法和系统与流程

1.本发明属于影像智能拍摄及云存储技术领域，具体涉及一种幼儿教学观影影像记录、评估的方法和系统。


背景技术：

2.幼儿在学校的学习过程中有着以下特点：1、身材样貌变化大；2、学习能力提高快；3、接触知识领域广；4、兴趣不固定；5、专注度持续时间短等。
3.幼儿在幼儿园的学习成长期间是身材样貌变化最大的阶段，可以通过拍摄在幼儿园的学习过程，以时光轴形式记录几年来幼儿在学校学习的成长变化过程。现在老师大多以手机形式拍摄记录，无法完全做到每天对每个小朋友进行影像记录，大多为合照。此外幼儿都是个性化个体，每个幼儿对于事物的兴趣程度都不同，教师在教学过程中对于学生的学习反馈及幼儿的兴趣点发掘无法兼顾到每个人，并且在教学的过程中记录内容有限。第三，幼儿在专注与某项内容的学习过程中，人为进行记录极易导致幼儿的专注状态中断，从而无法真实记录到幼儿的学习过程。第四，教师日常需要拍摄幼儿的学习、生活、游戏等过程的照片分享给家长查看，无形中增加了老师的工作量，同时照片及学习影像的整理归类，分散了老师的教学精力，从而教学质量的提高也带来的巨大的隐患。第五，学校的管理人员无法及时客观的了解所属教师的教学质量及过程。
4.教学的影像记录没有专用的设备，这导致幼儿在学校的日常学习、阅读、游戏、生活等方面的成长变化过程无法有效记录及展示，也不能满足家长更希望看到自己孩子的特写照片的愿望。
5.同时，现有技术中的幼儿影像记录采用人为拍照、人为整理、人为分发、本地储存的技术，导致存取已经拍摄过的照片录像等影响具有一定的限制，分发整理以及储存均具有较低的效率。


技术实现要素：

6.本发明针对上述缺陷，提供一种幼儿教学观影影像记录、评估的方法和系统。本发明提供的方法解决了现有技术中对于幼儿在学校的成长影像记录观察范围有限、记录过程不全面、记录文件整理分类困难以及支撑评价客观数据不足等技术问题。
7.本发明提供如下技术方案：一种幼儿教学观影影像记录、评估的方法，包括以下步骤：
8.步骤一、拍摄幼儿教学影像；
9.步骤二、识别所述步骤一得到的幼儿教学影像；
10.步骤三、对所述步骤二识别得到的幼儿教学影像中的每一帧图像进行构图；
11.步骤四、自动进行视频拍摄及照片拍摄；
12.步骤五、拍摄完成后自动保存影像记录。
13.进一步地，所述步骤二中识别所述步骤一得到的幼儿教学影像的方法为呈合智能
巡航算法和呈合对象识别智能算法。
14.进一步地，所述步骤三中采用呈合智能构图算法对对所述步骤二识别得到的幼儿教学影像中的每一帧图像进行构图。
15.进一步地，所述步骤四中采用呈合智能观察记录拍摄算法自动进行视频拍摄及照片拍摄。
16.进一步地，所述步骤五之后还包括以下步骤：
17.步骤六、自动按照个人或场景标签归类整理影响文件；
18.步骤七、自动分发给对应的用户进行查看对应的影像文件。
19.进一步地，所述步骤六中采用呈合影像服务智能管理算法自动按照个人或场景标签归类整理影响文件。
20.本发明还提供一种幼儿教学观影影像记录、评估的系统，包括摄像机，还包括影像识别模块、构图模块和呈合影像服务系统；
21.所述摄像机，用于拍摄幼儿教学影像和自动进行视频拍摄及照片拍摄；
22.所述影像识别模块，用于识别所述摄像机摄像得到的幼儿教学影像；
23.所述构图模块，用于对所述影像识别模块识别得到的幼儿教学影像中的每一帧图像进行构图；
24.所述呈合影像服务系统，用于对所述摄像机拍摄完成后自动保存影像记录。
25.进一步地，所述系统还包括呈合配套移动端，通过所述呈合配套移动端配合所述呈合影像服务系统查看对应文件。
26.本发明还提供一种电子设备，包括存储器和处理器，所述存储器存储有计算机程序，所述处理器执行所述计算机程序时实现如上任一所述一种幼儿教学观影影像记录、评估的方法的步骤。
27.本发明还提供一种计算机可读存储介质，其上存储有计算机程序，所述计算机程序被处理器执行时实现如上任一所述一种幼儿教学观影影像记录、评估的方法的步骤。
28.本发明的有益效果为：
29.1、本发明提供的幼儿教学观察影像记录、评估的方法及系统，可自动进行教学过程的影像记录，极大的解放了教师的精力，让教师能够更好的投入到教学工作中的同时，拍摄对象覆盖更全面，拍摄技术更统一、专业。
30.2、本发明提供的幼儿教学观察影像记录、评估的方法及系统，可自动对影像记录按照个人或特点标签进行归类整理。极大的降低了教师对于影像记录的整理工作。解决了现有技术中对于幼儿在学校的成长影像记录观察范围有限、记录过程不全面、记录文件整理分类困难以及支撑评价客观数据不足等技术问题。
31.3、本发明提供的幼儿教学观察影像记录、评估的方法及系统，可自动进行分发至对应的个人相册或特点标签中按照时光轴进行展示，云平台及移动端均可实时查看，查看使用更清晰。同时可将最终拍摄完成后的影像上传至呈合影像服务系统，自动进行云保存影像记录，通过影像记录云存储技术的应用，释放教师现有设备存储空间的同时可有效解决数据丢失及泄露的风险。
32.4、本发明提供的幼儿教学观察影像记录、评估的系统，可将工作设备与私有设备隔离开，解除教师困扰的同时也方便机构统一管理设备。
33.5、本发明提供的幼儿教学观察影像记录、评估的方法适用于教学行业、培训行业、会展活动、企业、党建活动等需要影像记录的场景。可自动影像记录过程，同时可分享给参与人员。可有效的为以上领域行业提供影像记录。
附图说明
34.在下文中将基于实施例并参考附图来对本发明进行更详细的描述。其中：
35.图1为本发明提供的一种幼儿教学观影影像记录、评估的方法流程示意图；
36.图2为本发明提供的方法中呈合影像服务系统进行图像保存和分发的流程示意图；
37.图3为本发明提供的一种幼儿教学观影影像记录、评估的系统的结构示意图；
38.图4为本发明提供的幼儿教学观影影像记录、评估的系统中的呈合影像服务系统的使用界面示意图。
39.图5为本发明提供的幼儿教学观影影像记录、评估的系统的呈合配套移动端的使用界面图；
40.图6为本发明提供的能够执行幼儿教学观影影像记录、评估的方法的电子设备示意图。
具体实施方式
41.下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。
42.如图1所示，为本发明提供的一种幼儿教学观影影像记录、评估的方法，其特征在于，包括以下步骤：
43.步骤一、拍摄幼儿教学影像；
44.步骤二、识别步骤一得到的幼儿教学影像；
45.步骤三、对步骤二识别得到的幼儿教学影像中的每一帧图像进行构图；
46.步骤四、自动进行视频拍摄及照片拍摄；
47.步骤五、拍摄完成后自动保存影像记录。
48.优选地，步骤二中识别步骤一得到的幼儿教学影像的方法为呈合智能巡航算法和呈合对象识别智能算法。
49.优选地，步骤三中采用呈合智能构图算法对对步骤二识别得到的幼儿教学影像中的每一帧图像进行构图。
50.优选地，步骤四中采用呈合智能观察记录拍摄算法自动进行视频拍摄及照片拍摄。
51.本发明提供的方法可使用专用设备拍摄，通过呈合智能巡航算法及呈合对象识别智能算法识别对象，识别到对象后启动呈合智能构图算法，构图完成后进行呈合智能观察记录拍摄算法自动进行视频拍摄及照片拍摄，拍摄完成后自动保存影像记录。
52.作为本发明的一个优选实施例，在上述技术方案的步骤五之后还包括以下步骤：
53.步骤六、自动按照个人或场景标签归类整理影响文件；
54.步骤七、自动分发给对应的用户进行查看对应的影像文件。
55.进一步优选地，步骤六中采用呈合影像服务智能管理算法自动按照个人或场景标签归类整理影响文件。
56.设备拍摄的影像文件，上传至呈合影像服务系统，呈合影像服务系统通过呈合影像服务智能管理算法自动按照个人或场景标签归类整理影像文件。
57.如图3所示，本发明还提供一种幼儿教学观影影像记录、评估的系统，包括摄像机、影像识别模块、构图模块和呈合影像服务系统；
58.摄像机，用于拍摄幼儿教学影像和自动进行视频拍摄及照片拍摄；
59.影像识别模块，用于识别摄像机摄像得到的幼儿教学影像；
60.构图模块，用于对影像识别模块识别得到的幼儿教学影像中的每一帧图像进行构图；
61.呈合影像服务系统，用于对摄像机拍摄完成后自动保存影像记录。如图4所示，为本发明提供的幼儿教学观影影像记录、评估的系统中的呈合影像服务系统的使用界面示意图。
62.进一步优选地，还包括呈合配套移动端，通过呈合配套移动端配合呈合影像服务系统查看对应文件，对应相册可根据用户需求分享给他人查看。如图5所示，为本发明提供的呈合配套移动端的使用界面图。
63.本发明提供的方法及系统，通过硬件设备+云平台+移动端应用多元处理，服务幼教教学工作，辅助提高教学质量及效率。本发明提供的幼儿教学观察影响记录、评估方法根据幼教教学场景进行拍摄，拍摄过程通过自动ai智能算法，自动拍摄照片及视频；拍摄完成后上传作为云平台的呈合影像服务系统，通过智能算法实现自动分发归类及展示，呈合影像服务系统可以根据时光轴对影像分类，为观察对象的成长进行有效记录，对于成长评价提供客观的数据支撑。可有效提高影像记录文件的全面性及拍摄质量，降低教师日常拍摄及整理工作量，并为教师对于学生学习过程、兴趣发掘等进行评价时有客观的数据提供有力支撑，作为一个全程实时跟拍的系统和方法，观察记录的影像文件内容拍摄更全面、客观，最终拍摄后的影像上传云平台，避免了影像记录的丢失风险，机构领导可对于所属老师的教学质量进行管理，拍摄对象的家长可更全面的了解幼儿在学习、生活、游戏等，学习成长的变化过程。使家校链接更紧密。
64.如图6所示，为本发明提供的一种电子设备，包括存储器和处理器，存储器存储有计算机程序，其特征在于，处理器执行计算机程序时实现如上一种幼儿教学观影影像记录、评估的方法的步骤。本公开实施例中的电子设备可以包括但不限于诸如移动电话、笔记本电脑、数字广播接收器、pda(个人数字助理)、pad(平板电脑)、pmp(便携式多媒体播放器)、车载终端(例如车载导航终端)等等的移动终端以及诸如数字tv、台式计算机等等的固定终端。图6示出的电子设备仅仅是一个示例，不应对本公开实施例的功能和使用范围带来任何限制。
65.电子设备可以包括处理装置(例如中央处理器、图形处理器等)，其可以根据存储在只读存储器(rom)中的程序或者从存储装置加载到随机访问存储器(ram)中的程序而执行各种适当的动作和处理。在ram中，还存储有电子设备操作所需的各种程序和数据。处理
装置、rom以及ram通过总线304彼此相连。输入/输出(i/o)接口也连接至总线。
66.通常，以下装置可以连接至i/o接口：包括例如触摸屏、触摸板、键盘、鼠标、图像传感器、麦克风、加速度计、陀螺仪等的输入装置；包括例如液晶显示器(lcd)、扬声器、振动器等的输出装置；包括例如磁带、硬盘等的存储装置；以及通信装置。通信装置可以允许电子设备与其他设备进行无线或有线通信以交换数据。
67.本发明还提供一种计算机可读存储介质，其上存储有计算机程序，其特征在于，计算机程序被处理器执行时实现如上一种幼儿教学观影影像记录、评估的方法的步骤。
68.需要说明的是，本公开上述的计算机可读介质可以是计算机可读信号介质或者计算机可读存储介质或者是上述两者的任意组合。计算机可读存储介质例如可以是——但不限于——电、磁、光、电磁、红外线、或半导体的系统、装置或器件，或者任意以上的组合。计算机可读存储介质的更具体的例子可以包括但不限于：具有一个或多个导线的电连接、便携式计算机磁盘、硬盘、随机访问存储器(ram)、只读存储器(rom)、可擦式可编程只读存储器(eprom或闪存)、光纤、便携式紧凑磁盘只读存储器(cd-rom)、光存储器件、磁存储器件、或者上述的任意合适的组合。在本公开中，计算机可读存储介质可以是任何包含或存储程序的有形介质，该程序可以被指令执行系统、装置或者器件使用或者与其结合使用。而在本公开中，计算机可读信号介质可以包括在基带中或者作为载波一部分传播的数据信号，其中承载了计算机可读的程序代码。这种传播的数据信号可以采用多种形式，包括但不限于电磁信号、光信号或上述的任意合适的组合。计算机可读信号介质还可以是计算机可读存储介质以外的任何计算机可读介质，该计算机可读信号介质可以发送、传播或者传输用于由指令执行系统、装置或者器件使用或者与其结合使用的程序。计算机可读介质上包含的程序代码可以用任何适当的介质传输，包括但不限于：电线、光缆、rf(射频)等等，或者上述的任意合适的组合。
69.上述计算机可读介质可以是上述电子设备中所包含的；也可以是单独存在，而未装配入该电子设备中。
70.上述计算机可读介质承载有一个或者多个程序，当上述一个或者多个程序被该电子设备执行时，使得该电子设备：获取至少两个网际协议地址；向节点评价设备发送包括所述至少两个网际协议地址的节点评价请求，其中，所述节点评价设备从所述至少两个网际协议地址中，选取网际协议地址并返回；接收所述节点评价设备返回的网际协议地址；其中，所获取的网际协议地址指示内容分发网络中的边缘节点。
71.或者，上述计算机可读介质承载有一个或者多个程序，当上述一个或者多个程序被该电子设备执行时，使得该电子设备：接收包括至少两个网际协议地址的节点评价请求；从所述至少两个网际协议地址中，选取网际协议地址；返回选取出的网际协议地址；其中，接收到的网际协议地址指示内容分发网络中的边缘节点。
72.可以以一种或多种程序设计语言或其组合来编写用于执行本公开的操作的计算机程序代码，上述程序设计语言包括面向对象的程序设计语言—诸如java、smalltalk、c++，还包括常规的过程式程序设计语言—诸如“c”语言或类似的程序设计语言。程序代码可以完全地在用户计算机上执行、部分地在用户计算机上执行、作为一个独立的软件包执行、部分在用户计算机上部分在远程计算机上执行、或者完全在远程计算机或服务器上执行。在涉及远程计算机的情形中，远程计算机可以通过任意种类的网络——包括局域网(lan)
或广域网(wan)—连接到用户计算机，或者，可以连接到外部计算机(例如利用因特网服务提供商来通过因特网连接)。
73.附图中的流程图和框图，图示了按照本公开各种实施例的系统、方法和计算机程序产品的可能实现的体系架构、功能和操作。在这点上，流程图或框图中的每个方框可以代表一个模块、程序段、或代码的一部分，该模块、程序段、或代码的一部分包含一个或多个用于实现规定的逻辑功能的可执行指令。也应当注意，在有些作为替换的实现中，方框中所标注的功能也可以以不同于附图中所标注的顺序发生。例如，两个接连地表示的方框实际上可以基本并行地执行，它们有时也可以按相反的顺序执行，这依所涉及的功能而定。也要注意的是，框图和/或流程图中的每个方框、以及框图和/或流程图中的方框的组合，可以用执行规定的功能或操作的专用的基于硬件的系统来实现，或者可以用专用硬件与计算机指令的组合来实现。
74.描述于本公开实施例中所涉及到的单元可以通过软件的方式实现，也可以通过硬件的方式来实现。其中，单元的名称在某种情况下并不构成对该单元本身的限定，例如，第一获取单元还可以被描述为“获取至少两个网际协议地址的单元”。
75.应当理解，本公开的方法实施方式中记载的各个步骤可以按照不同的顺序执行，和/或并行执行。此外，方法实施方式可以包括附加的步骤和/或省略执行示出的步骤。本公开的范围在此方面不受限制。
76.本文使用的术语“包括”及其变形是开放性包括，即“包括但不限于”。术语“基于”是“至少部分地基于”。术语“一个实施例”表示“至少一个实施例”；术语“另一实施例”表示“至少一个另外的实施例”；术语“一些实施例”表示“至少一些实施例”。其他术语的相关定义将在下文描述中给出。
77.需要注意，本公开中提及的“第一”、“第二”等概念仅用于对不同的装置、模块或单元进行区分，并非用于限定这些装置、模块或单元所执行的功能的顺序或者相互依存关系。
78.需要注意，本公开中提及的“一个”、“多个”的修饰是示意性而非限制性的，本领域技术人员应当理解，除非在上下文另有明确指出，否则应该理解为“一个或多个”。
79.以上描述仅为本公开的较佳实施例以及对所运用技术原理的说明。本领域技术人员应当理解，本公开中所涉及的公开范围，并不限于上述技术特征的特定组合而成的技术方案，同时也应涵盖在不脱离上述公开构思的情况下，由上述技术特征或其等同特征进行任意组合而形成的其它技术方案。例如上述特征与本公开中公开的(但不限于)具有类似功能的技术特征进行互相替换而形成的技术方案。

技术特征：
1.一种幼儿教学观影影像记录、评估的方法，其特征在于，包括以下步骤：步骤一、拍摄幼儿教学影像；步骤二、识别所述步骤一得到的幼儿教学影像；步骤三、对所述步骤二识别得到的幼儿教学影像中的每一帧图像进行构图；步骤四、自动进行视频拍摄及照片拍摄；步骤五、拍摄完成后自动保存影像记录。2.根据权利要求1所述的一种幼儿教学观影影像记录、评估方法，其特征在于，所述步骤二中识别所述步骤一得到的幼儿教学影像的方法为呈合智能巡航算法和呈合对象识别智能算法。3.根据权利要求1所述的一种幼儿教学观影影像记录、评估方法，其特征在于，所述步骤三中采用呈合智能构图算法对对所述步骤二识别得到的幼儿教学影像中的每一帧图像进行构图。4.根据权利要求1所述的一种幼儿教学观影影像记录、评估方法，其特征在于，所述步骤四中采用呈合智能观察记录拍摄算法自动进行视频拍摄及照片拍摄。5.根据权利要求1所述的一种幼儿教学观影影像记录、评估方法，其特征在于，所述步骤五之后还包括以下步骤：步骤六、自动按照个人或场景标签归类整理影响文件；步骤七、自动分发给对应的用户进行查看对应的影像文件。6.根据权利要求5所述的一种幼儿教学观影影像记录、评估方法，其特征在于，所述步骤六中采用呈合影像服务智能管理算法自动按照个人或场景标签归类整理影响文件。7.一种幼儿教学观影影像记录、评估的系统，包括摄像机，其特征在于，还包括影像识别模块、构图模块和呈合影像服务系统；所述摄像机，用于拍摄幼儿教学影像和自动进行视频拍摄及照片拍摄；所述影像识别模块，用于识别所述摄像机摄像得到的幼儿教学影像；所述构图模块，用于对所述影像识别模块识别得到的幼儿教学影像中的每一帧图像进行构图；所述呈合影像服务系统，用于对所述摄像机拍摄完成后自动保存影像记录。8.根据权利要求7所述的一种幼儿教学观影影响记录、评估系统，其特征在于，所述系统还包括呈合配套移动端，通过所述呈合配套移动端配合所述呈合影像服务系统查看对应文件。9.一种电子设备，包括存储器和处理器，所述存储器存储有计算机程序，其特征在于，所述处理器执行所述计算机程序时实现权利要求1-6任一所述一种幼儿教学观影影像记录、评估的方法的步骤。10.一种计算机可读存储介质，其上存储有计算机程序，其特征在于，所述计算机程序被处理器执行时实现权利要求1-6任一所述一种幼儿教学观影影像记录、评估的方法的步骤。

技术总结
本发明提供一种幼儿教学观影影像记录、评估的方法和系统，所述方法包括以下步骤：步骤一、拍摄幼儿教学影像；步骤二、识别所述步骤一得到的幼儿教学影像；步骤三、对所述步骤二识别得到的幼儿教学影像中的每一帧图像进行构图；步骤四、自动进行视频拍摄及照片拍摄；步骤五、拍摄完成后自动保存影像记录。本发明提供的幼儿教学观察影像记录、评估的方法及系统，可自动对影像记录按照个人或特点标签进行归类整理。极大的降低了教师对于影像记录的整理工作。解决了现有技术中对于幼儿在学校的成长影像记录观察范围有限、记录过程不全面、记录文件整理分类困难以及支撑评价客观数据不足等技术问题。等技术问题。等技术问题。


技术研发人员：孙苏良 章家琪
受保护的技术使用者：上海呈合信息科技有限公司
技术研发日：2022.12.27
技术公布日：2023/7/19